|
Александр Ку (о ГИЛОЗОИКЕ Генри Лоренси)
|
|
| kualspb_2013 | Дата: Воскресенье, 26.10.2025, 19:18 | Сообщение # 41 |
 Генералиссимус
Группа: Администраторы
Сообщений: 2147
Статус: Offline
| ХХХХХХХХХХХ
https://vkvideo.ru/video-192941588_456239147
033 Беседа с Вячеславом о конфликте в группе (Ку Аль_20-11-2023)
00:00:00
Введение в программу
• Программа создана иностранцами и русифицирована.
• Популярна среди подростков и молодёжи.
• Обеспечивает видеоконференции, демонстрации рисунков, видео, музыки и PDF-файлов.
• Бесплатная и удобная для коммуникации.
00:00:53
Преимущества программы
• Возможность получения оповещений со смартфона.
• Функции, аналогичные Skype и Zoom.
• Создание и взаимодействие между группами.
00:03:10
Начало деятельности
• Автор перевёл книги и начал выкладывать информацию о гилозоике в интернет.
• Создал группу ВКонтакте, которая постепенно разрастается.
• Большинство участников группы не активны.
00:04:55
Развитие группы
• Максим стал наиболее активным участником группы.
• Встреча с Максимом по видеосвязи.
• Появление Рима ускорило развитие группы.
00:05:52
Переход на Discord
• Рим предложил использовать Discord для общения.
• Идея создания эзотерического портала с участием разных групп.
• Максим сначала сомневался, но потом присоединился.
00:07:40
Организация группы
• Трио начало активно организовывать группу на Discord.
• Обсуждение методов организации общения.
00:07:50
Начало деятельности и лидерство
• Автор ощущал себя лидером, но стремился к демократичности в группе.
• Группа начала с переводов и группы ВКонтакте, к ней присоединился Максим.
• Автор старался избежать превращения группы в критикующую Бейли.
00:08:40
Взаимодействие в группе
• Все трое чувствовали себя равными, без явного лидера.
• Создали группу на Discord и канал для чтения.
• Максим проявил активность в чтении, автор согласился, что ему это нравится.
00:09:36
Чтение и комментарии
• Максим хорошо читал и комментировал Гилозоику.
• Автор переводил Гилозоику, но не имел времени на её глубокое изучение.
• Максим лучше цитировал и систематизировал материал.
00:13:03
Возвращение к Бейли
• Автор вернулся к изучению Бейли, что повлияло на его понимание Гилозоики.
• Гилозоика без знаний Бейли теряет часть смысла.
• Максим стал лучше ориентироваться в Гилозоике благодаря знаниям Бейли.
00:15:45
Комментарии и их восприятие
• Комментарии автора помогали людям, не знакомым с Гилозоикой, понять её.
• Максим считал, что комментарии автора не нужны или нужны в кратком варианте.
• Аудитория разделилась: одни начали с Гилозоики, другие — с других учений.
00:17:46
Восприятие Гилозоики
• Гилозоика недавно появилась в интернете, многие, изучающие Бейли, о ней не знают.
• Те, кто изучает Бейли 20 лет, считают её учение самым крутым и не признают другие продолжения.
• Автор стремится показать фундаментальность Гилозоики, а не её поверхностность.
00:20:21
Внутреннее групповое взаимодействие
• Максим обсуждает с участниками затянутые монологи Александра.
• Некоторые участники считают монологи Александра слишком длинными.
• Олег Д., несмотря на внешний вид, связанный с мистикой, критикует реплики автора.
00:21:21
Конфликт с Олегом Д.
• Олег Д. выражает недовольство репликами автора, считая их вредными.
• Автор подчёркивает, что имеет право на свою точку зрения, но не согласен с Олегом.
• Максим использует конфликт для акцента на Олеге.
00:22:21
Гришаев и Бенджамин Крим
• Гришаев изучает Бейли, но делает ставку на Бенджамина Крим.
• Крим привлекает широкую аудиторию обещаниями глобальных изменений.
• Автор сначала игнорировал Крим, но после прочтения его книг изменил мнение.
00:26:51
Ментальный подход к учению
• Гилозойка предлагает ментальный подход к учению Бейли.
• Литбитер подготовил основу для оккультной химии, которая пока не развита.
• Ментальная линия развития акцентирует внимание на материи.
00:30:13
Конфликтная ситуация
• Конфликт начался, когда Рим и Максим начали продавливать свои решения.
• Возникали ситуации, когда у автора было одно мнение, а у них — другое.
• Конфликт сначала был вялым, но постепенно усиливался.
00:31:51
Эволюционные лучи
• Первый луч отвечает за решение проблем, второй — за эволюционный шаг, третий — за детали.
• Сознание помогает согласовать эти векторы для органического развития.
• Треугольники более перспективны для развития, чем пары.
00:32:47
Экспериментальные группы
• Группы с треугольниками рассматриваются как экспериментальные.
• Нет примеров серьёзного успеха в таких группах.
00:33:27
Ядро группы в эпоху Водолея
• В первые десятилетия эпохи Водолея ядро группы, вероятно, будет состоять из пары «отец-мать».
• Примеры Блаватской и Рерихов показывают важность обоих полов для развития движения.
• Алиса Бейли и Фостер Бейли также были взаимодополняющей парой.
00:35:07
Макс Гендель и его жена
• Макс Гендель стремился построить учение на основе западного оккультизма и христианства.
• Его жена помогла ему освоить астрологию, создавая взаимодополняющую пару.
00:36:04
Чубаев и его жена
• Чубаев активно выкладывает переводы и иллюстрации на свой сайт.
• Он отстаивает идею отсутствия лидера на физическом плане, но признаёт необходимость группового организма.
• Его жена дополняет его, создавая крепкий нуклеус.
00:37:56
Орловы и их группа
• Орловы также стремились избежать лидерства, но их группа остаётся гармоничной.
• Они попробовали вести вебинары, но в итоге остались вдвоём, записывая новые видео.
00:39:42
Эволюция водолейских групп
• Водолейские группы пройдут через этапы детства, юности, зрелости и старчества.
• Переход от единоличного лидера к групповому организму будет поэтапным.
• На первых стадиях группы будут состоять из пары мужчина и женщина, проявляя тактичность и терпимость.
00:41:12
Эффективность диктатуры
• Единоличный лидер может быть эффективен для построения мощных структур на физическом плане.
• Примеры Сталина и Гитлера показывают, что диктатура может привести к значительным достижениям.
00:42:41
Завершение обсуждения
• Обсуждение может продолжаться в формате один на один или в группе.
• Важно учитывать интересы всех участников беседы.
• Подчёркивается важность опыта общения с разными типами групп.
ХХХХХХХХХХ
|
| |
|
|
| kualspb_2013 | Дата: Воскресенье, 26.10.2025, 19:30 | Сообщение # 42 |
|
Генералиссимус
Группа: Администраторы
Сообщений: 2147
Статус: Offline
| ХХХХХХХХХХХХ
https://vkvideo.ru/playlis....inked=1
Что такое гравитация (Ку Аль_19-02-2023)
00:00:02
Сила притяжения и отталкивания
• Индивид, стремящийся к проявлению на более плотном плане, создаёт оболочки для набора опыта.
• Оболочки создаются с помощью постоянных атомов, оживляемых монадой индивида.
• Монада находится в первом мире гойоики, откуда идёт энергетическая нить утратма.
00:01:07
Восприятие высших миров теософами
• Многие теософы и рериховцы считают, что монада находится в атмическом мире.
• Гилозоика исправляет это представление, утверждая, что монада находится в первом из сорока девяти миров.
00:03:06
Структура оболочек человека
• Утратма проходит через постоянные атомы человека, оживляя его оболочки.
• Эмоциональная оболочка оживляется из постоянного атома 481, физическое и эфирное тела — из 491.
• Ментальная оболочка через казуальную оживляется из 471.
00:05:31
Притяжение и отталкивание в космосе
• Постоянный атом излучает энергию, создавая магнит, к которому притягивается материя из соответствующего мира.
• Тело планеты формируется за счёт притяжения материи к постоянному атому планетарного логоса.
00:06:49
Разложение планет
• Планетарный логос оживляет материю, притянутую к его постоянному атому.
• Когда логос перестаёт оживлять материю, тело планеты начинает разлагаться.
• Пример разложения — Луна, которая постепенно растворяется.
00:08:35
Гравитация и притяжение
• Гравитация — это притяжение, создаваемое планетарным логосом за счёт энергии из высших миров.
• Смерть человека происходит, когда его высшие принципы перестают оживлять низшие оболочки.
00:11:24
Левитация
• Левитация возможна, когда магнетическое действие отключает притяжение планеты.
• Мастера с высоким посвящением могут экранировать себя от притяжения Земли.
00:13:28
Значение знаний Алисы Бейли
• Знания Алисы Бейли становятся более понятными через призму гилозоики.
• Терминология часто искажается из-за неудачной интерпретации.
• Книги Литбитера содержат важную информацию, на которую ссылается Алиса Бейли.
00:14:53
Влияние гилозоики на понимание книг Литбититера
• Книги Литбититера становятся понятнее после прочтения гилозоики.
• Гилозоика даёт новые ключи к пониманию учений Литбититера и Алисы Бейли.
• Необходимы схемы для исправления и наглядного представления учений.
00:15:57
Различие между электростатикой и гравитацией
• Гравитация — это сила притяжения, связанная с массой объектов.
• Электростатика объясняет взаимодействие неподвижных электрических зарядов.
• Казим не соглашается с гравитацией, считая, что любой силе соответствует определённый вид материи.
00:17:09
Критика теории гравитации
• Теория гравитации нелогична из-за различий в движении материи.
• Высшие миры скрепляют низшие виды материи через циркуляцию высших видов материи.
• Гравитационный магнетизм не соответствует теории Казима.
00:18:58
Непонимание природы электричества учёными
• Учёные не знают природы электричества, только его следствия.
• Эзотерика имеет более глубокое понимание природы электричества.
• Аналогично, учёные не понимают природы гравитации.
00:20:41
Цитата из «Изопедии» Блаватской
• Блаватская связывает гравитацию с притяжением и отталкиванием.
• Хвосты комет противоречат гипотезе гравитации.
• Вопрос о связи гравитации и притяжения остаётся открытым.
00:21:32
Аналогия с гравитоном
• Гравитон — вымышленная субстанция, не обнаруженная учёными.
• Крупные объекты взаимодействуют по другому принципу, нежели атомы.
• Закон притяжения и отталкивания остаётся, но гравитон — это неверная аналогия.
00:22:55
Вопросы о механизме притяжения
• Возникает вопрос о механизме притяжения на макроуровнях.
• Попытка задать вопросы Казиму была проигнорирована.
• Планируется задать вопросы о приливах и отливах в следующий раз.
ХХХХХХХХХ
Об эгоизме личностей и групп (Ку Аль_23-02-2023)
00:00:00
Начало разговора
• Обсуждение выступления по истории эзотерики.
• Технические проблемы с микрофоном.
00:00:43
Популяризация эзотерики через видео
• Автор занимается популяризацией эзотерики более 30 лет.
• Начал снимать видео на плёночные камеры, затем перешёл на компьютеры.
• Предпочитает простые эффекты и содержание, изложенное доступным языком.
00:01:41
Перевод эзотерической терминологии
• Восточные термины сложны для понимания западными людьми.
• Цель — перевести эзотерические знания на язык, доступный западному образованному человеку.
• Примеры библейских терминов: душа, дух, ангелы, архангелы.
00:02:35
Синтез учений
• Вторая задача автора — синтез разных учений.
• Люди, глубоко погружённые в одно учение, теряют интерес к другим.
• Они считают своё учение самым продвинутым и не интересуются другими.
00:03:34
Эгоизм и восприятие других людей
• Большинство людей эгоистичны и живут в своей «оболочке личности».
• Они воспринимают других как посторонних или помощников.
• Пример из средневековья: священник, высунувший нос за купол, символизирует ограниченное восприятие мира.
00:04:30
Отношение к другим людям
• Эгоисты относятся к другим как к помехам или помощникам в своих целях.
• Ограниченное восприятие других людей мешает полноценному взаимодействию.
00:04:54
Цель проекта «Синтез»
• Проект направлен на людей, не связанных с эзотерикой, но открытых к новым идеям.
• Участники проекта — четыре человека, знакомые с эзотерикой в разной степени.
• Задача проекта — знакомить людей с разными направлениями эзотерики.
00:05:50
Тема правильных человеческих отношений
• Ключевая тема проекта — правильные человеческие отношения.
• Эгоцентризм — основное препятствие для установления правильных отношений.
• Люди, окружённые эгоцентричной оболочкой, начинают искать решения вне своих границ.
00:06:49
Переход к групповому взаимодействию
• Человек, не удовлетворённый внутренними ресурсами, начинает искать группу.
• Группа может стать эгоистичной, но это естественный этап развития.
• Следующий этап — взаимодействие групп между собой и осознание единства человечества.
00:08:26
Эпоха Водолея и взаимодействие групп
• В эпоху Водолея важно не останавливаться на групповом взаимодействии, а двигаться дальше.
• Группы должны проявлять интерес к другим группам и сотрудничать.
• Наставники из тонких миров помогают группам ориентироваться на широкое взаимодействие.
00:09:13
Переориентация на групповые интересы
• Индивиду трудно переориентироваться с эгоизма на групповые интересы.
• В группе приоритеты должны быть на стороне интересов большего целого.
• Общечеловеческое сознание требует ещё большего усилия для достижения.
00:10:55
Консерватизм и расширение сознания
• Некоторые последователи учений, например, Блаватской, не принимают попытки расширить их основы.
• Расширение учения Блаватской другими учителями воспринимается по-разному.
• Консервативные взгляды могут мешать восприятию новых учений.
00:14:26
Градация развития людей
• Люди проходят разные стадии развития, подобно ученикам в школе.
• Есть те, кто достиг уровня теософии, и те, кто может двигаться дальше.
• Важно отличать настоящие учения от сомнительных претензий на продвижение.
00:16:00
Признаки развитого сознания
• По взгляду можно отличить человека с развитым сознанием от того, кто ещё не достиг этого уровня.
• Одежда и внешний вид не всегда отражают уровень мышления.
• Группы могут претендовать на продвинутое сознание, но не всегда им соответствуют.
00:18:27
Ментальная оболочка
• Ментальная оболочка человека сравнивается с одеждой, которая зависит от внешнего мира.
• Каждый человек формирует свою оболочку на физическом, эмоциональном и ментальном планах.
• Оболочки могут быть грязными или чистыми, соответствующими семи основным цветам спектра.
00:20:11
Эмоциональный мир
• Эмоциональный мир делится на низшие и высшие слои.
• Высшие слои связаны с духовными контактами и светлыми существами.
• Мистики очищают свои эмоции от эгоизма и жадности.
00:21:07
Подпланы эмоционального мира
• Эмоциональный мир состоит из семи подпланов, каждый из которых имеет свой строительный материал.
• У неразвитых людей оболочки состоят из грубых молекул седьмого и шестого подпланов.
• У мистиков и святых оболочки состоят из высших подпланов, наполненных альтруизмом и любовью.
00:22:57
Ментальный план
• Ментальная оболочка мистиков построена из низших подпланов ментального плана.
• Четыре нижних подплана ментального плана соответствуют примитивному мышлению.
• Второй снизу подплан позволяет реализовать логическое мышление, но не связывает с казуальным миром.
00:24:51
Гениальные учёные
• Гениальные учёные имеют мышление, построенное из более высоких молекул ментального плана.
• Это позволяет им притягивать идеи из казуального мира и делать выдающиеся открытия.
• Идеи для открытий поступают от планетарной иерархии, соответствующей этапу эволюции человечества.
00:26:39
Миссия махатм
• Махатмы воплощаются в физическом теле для реализации определённой миссии.
• Восстановление потенциала может не достигать полного раскрытия всех способностей.
• Миссия махатмы заключается в передаче окружающим того, что им нужно и что они способны внести в мир.
00:28:52
Подстройка махатм под окружение
• Махатмы подстраиваются под окружение не только из-за недостатка знаний, но и для выполнения миссии.
• Учёный-махатма может иметь атеистические взгляды, чтобы найти общий язык с учёными своего времени.
• Мистические озарения могут сочетаться с материалистическим скептицизмом.
00:29:49
Проблемы передачи знаний
• Махатмы могут испытывать трудности в общении с людьми более низкого уровня развития.
• Непрерывное сознание может быть ограничено задачами миссии.
• Эфирные перемычки могут мешать обретению непрерывного сознания.
00:31:38
Роль кундалини
• Подъём кундалини сжигает эфирные перемычки, позволяя видеть на более тонких планах.
• Некоторые махатмы могут не обладать непрерывным сознанием из-за задач миссии.
• Им нужно давать знания в терминологии, понятной людям.
00:32:36
Коммуникация с обычными людьми
• Махатмы учатся коммуницировать с обычными людьми, чтобы не выделяться.
• Владыки кармы могут не дать сжечь эфирные перемычки при подъёме кундалини.
• Это позволяет махатме выполнять миссию, не обладая непрерывным осознанием.
00:33:59
Уровень аудитории
• Обсуждение возможности интервью для начинающих в студии «Синтез».
• Гилозоика рассчитана на людей, достигших стадии культуры и мистики.
• Простые знания для начинающих могут быть скучными.
00:36:42
Сравнение учений Бейли и Лоренси
• Учения Бейли более систематичны, но Лоренси изложил их в более научной терминологии.
• Лоренси обладал научным мышлением и изложил учения, приемлемые для учёных.
• Гилозоика помогает понять учения Бейли на более высоком уровне.
00:40:09
Концепция правильных человеческих отношений
• Обсуждение концепции правильных человеческих отношений с эзотерической точки зрения.
• Свобода, равенство и братство рассматриваются на более глубоком уровне.
• Аналогия с учениями Бейли: самозабвение, не причинение вреда и правильная речь.
00:42:11
Аналогия микрокосмоса и макрокосмоса
• Модель Бейли позволяет понять аналогию между микрокосмосом и макрокосмосом.
• Три вида движения: вокруг оси, вокруг центра и по прямой к высшей цели.
• Пример с солнечной системой иллюстрирует эти движения.
00:43:38
Движение солнечной системы
• Солнечная система движется по орбите вокруг центра галактики.
• Планеты вращаются вокруг Солнца и вокруг своей оси.
• Совмещаются несколько видов движения: вокруг своей оси, вокруг Солнца и вперёд.
00:44:38
Модель движения на уровне людей
• Эгоистичное поведение сравнивается с вращением вокруг своей оси.
• В группе люди вращаются вокруг центра, которым является лидер.
• Лидер необходим для создания крепкой группы.
00:45:38
Роль лидера в группе
• Лидер — это ядро, вокруг которого строится группа.
• Без лидера группа не может существовать.
• Участники группы должны соответствовать лидеру.
00:46:30
Эзотерические группы и лидеры
• Идея о группах без лидеров была полезна для предотвращения появления сектантов.
• Современные группы должны строиться вокруг учителя или ученика.
00:47:44
Физическое воплощение групп
• Группы должны воплощаться на физическом плане.
• Для воплощения групп на физическом плане необходим лидер.
00:50:25
Ядро и не-приступи кольцо
• У каждой группы должно быть ядро.
• Не-приступи кольцо — это групповой эгоизм.
• Вселенная построена по иерархическому принципу.
00:51:23
Имитация отсутствия лидера
• Имитация группы без лидера — это обман.
• Орлова являются лидерами своей группы, несмотря на внешнее отрицание этого.
00:53:10
Иерархия в группах
• Группы можно представить как сферу с ядром и орбитами.
• Продвинутые ученики находятся на ближайшей орбите к ядру.
• Периферия группы может легко перейти в другую группу.
00:55:05
Аналогия с химическими элементами
• Электроны на внешних орбитах могут переходить в другие элементы.
• Аналогично, участники группы могут переходить из одной группы в другую.
00:55:24
Взаимодействие групп
• Лидеры групп считают себя самыми умными и не могут найти общий язык с другими лидерами.
• Для объединения групп нужен лидер, который будет «солнцем» для всех групп.
• Появление такого лидера описывается как экстерилизация иерархии.
00:56:22
Роль лидера
• Лидер должен быть выше периферии, как ядро выше периферии.
• В группах должна существовать разность потенциалов, как в электричестве.
• Группы должны объединиться вокруг лидера с большим энергетическим потенциалом.
00:57:57
Проблемы объединения
• На конференциях лидеры не слушают друг друга и не признают других.
• Объединение возможно только при появлении лидера с потенциалом, превосходящим всех остальных.
• Пока такого лидера нет, объединения не произойдёт.
00:59:49
Эзотерические знания
• Блаватская впервые за тысячелетия дала исторические знания в общий доступ.
• Эзотерические знания остаются непонятными для многих из-за неподготовленности сознания.
• Для понимания эзотерики требуется подготовка и чтение множества книг.
01:02:15
Концепция атома
• Книга «Сознание атома» даёт общую концепцию устройства мира.
• Всё в мире является атомом, но сознание этих атомов находится на разных стадиях развития.
• Понимание концепции требует чтения нескольких книг.
01:03:10
Личный опыт
• Автор сначала не понимал эзотерические знания, но потом изменил своё мнение.
• Пример с вегетарианством иллюстрирует, как новые знания могут изменить восприятие.
• Важно учитывать мнение авторитетных людей при восприятии новых знаний.
01:05:02
Подготовка масс
• Спиритуалистическое движение и массмеризм подготовили почву для эзотерических учений.
• Массовое сознание должно пройти стадию мистики перед восприятием эзотерики.
• Эзотерические учения рассчитаны на продвинутых людей, а не на массовое сознание.
01:06:50
Искусство и восприятие
• Художественные фильмы, такие как работы Тарковского, рассчитаны на подготовленное сознание.
• Простые люди не воспринимают сложные произведения искусства.
• Эзотерика требует подготовки сознания для восприятия сложных концепций.
01:07:26
Мистический этап развития
• Человек убеждается, что материя не всё.
• Знакомство с экстрасенсами, пророками и святыми.
• Разрушение материалистического взгляда.
01:08:21
Великие учителя для широких масс
• Сначала великие учителя придут для широких масс.
• Пример Шри Сатья Саи Бабы, чьи учения не для эзотериков.
• Критика чудес со стороны некоторых эзотериков.
01:09:21
Этические основы учений
• Учения Шри Сатья Саи Бабы дают этические основы.
• Эти основы помогают построить эмоциональную оболочку из качественных молекул.
• Традиционные религии дают начальные знания, но они устарели.
01:10:19
Эзотерика и народные массы
• Эзотерика сравнивается с институтом, а народные массы — с детьми.
• Традиционные религии устарели, нужны новые знания для масс.
• Парадокс: народные массы получают знания от учителей выше, чем Блаватская и Бейли.
01:11:15
Появление учителей для эзотериков
• Учителя для эзотериков появятся позже, чем для народных масс.
• Знания для масс будут на более высоком уровне.
• Эзотерики могут не принять учителей для масс.
01:14:02
Признание учителей
• Шри Сатья Саи Баба признан, Виссарион — нет.
• Ошибка в признании Виссариона как лжехриста.
• Необходимость понимания учителей для широких масс и эзотериков.
01:15:46
Гилозоика и учения Бейли
• Гилозоика помогает глубже понять учения Бейли.
• Концепция трёх вращений в учениях Бейли.
• Исправление ошибок в учениях Бейли увеличивает их значение.
01:19:44
Синтез и лучи
• Синтез — задача первого луча Махатмы Мориа.
• Учения Бейли и Кутхуми по второму лучу.
• Объединение разных групп и задач.
01:20:06
Второй луч и его особенности
• Второй луч характеризуется сердечностью и другими особенностями.
• Оба луча важны, третий луч также необходим.
• В узком проходе нужно давать друг другу пройти, чтобы не мешать.
ХХХХХХХХХХ
|
| |
|
|
| kualspb_2013 | Дата: Воскресенье, 26.10.2025, 19:52 | Сообщение # 43 |
|
Генералиссимус
Группа: Администраторы
Сообщений: 2147
Статус: Offline
| ХХХХХХХХХХ
https://vkvideo.ru/video-212559305_456239263
Доклад об эзотерике в студии "СИНТЕЗ" (Ку Аль_7-09-2023)
00:00:03
Введение
• Обсуждение представления гостя Александра Кула.
• Упоминание о его эзотерических интересах и профессии в театре.
00:03:17
Начало рассказа
• Александр рассказывает о своём образовании и работе инженером во время перестройки.
• Сокращение на заводе и безработица в начале 90-х.
• Увлечение мистикой и эзотерикой.
00:04:35
Жизнь после работы
• Встреча с балериной Мариинского театра и жизнь с ней.
• Работа в Кировском театре и постепенное повышение до бригадира монтировщиков.
• Свободное время посвящено популяризации эзотерики.
00:05:48
Эзотерические группы
• Отслеживание развития эзотерических групп в России после перестройки.
• Разнообразие духовных путей: православие, ислам, мистические общества.
• Личный опыт участия в рериховском движении.
00:08:35
Критика эзотерических групп
• Проблема отношений между группами в эзотерике.
• Важность межличностных отношений среди индивидуумов разных направлений.
• Примеры взаимодействия с представителями различных групп.
00:10:04
Первое знакомство с группой
• Автор рассказывает о своём первом знакомстве с группой, которая собиралась рядом с его квартирой.
• Он отмечает, что в группе много хороших людей, несмотря на неправильные учения.
• Упоминается, что некоторые люди в группе оказались сектантами.
00:10:58
Модель группы
• Автор описывает модель группы как аналог атома или солнечной системы, где лидер — ядро, а сотрудники — планеты.
• Подчёркивается, что лидер притягивает людей, соответствующих его уровню.
• Обсуждается устойчивость такой системы и роль лидера в её функционировании.
00:12:53
Роль лидера и группы
• Без лидера группа не способна достичь значительных результатов на физическом плане.
• Раньше группы были необходимы для издания литературы, но сейчас каждый может сделать это самостоятельно.
• Отмечаются преимущества самостоятельного поиска учений.
00:14:46
Ответственность в группе
• Участники группы, находящиеся на близкой периферии, несут ответственность за деятельность группы.
• Уход из группы может быть болезненным процессом, особенно если участник начал важный проект.
• Более сильные участники часто уходят из группы, чтобы найти более подходящие условия.
00:15:43
Потенциал и группы
• Люди с высоким потенциалом могут не соответствовать текущей группе и искать более подходящие условия.
• Группы сравниваются с передачами автомобиля, каждая из которых соответствует определённому уровню развития.
• Высокий потенциал позволяет человеку переходить на более высокие «передачи» и искать новые группы.
00:17:30
Раскрытие чакр и знания
• Раскрытие чакр может ускорить духовный рост человека.
• Важно различать правильные знания из эмоционального мира и эмоциональные иллюзии.
• Большинство людей принимают знания из эмоционального мира, что может привести к ошибкам.
00:19:22
Новые группы и категории людей
• В 90-е годы появилось множество новых групп с новыми лидерами и учениями.
• Выделяются две категории людей, идущих по духовному пути: мистики и эзотерики.
• Большинство людей не чувствуют грань между этими категориями, что создаёт путаницу.
00:19:54
Мистики и их знания
• 90% групп в России и мире состоят из мистиков, которые получают знания из эмоционального мира.
• Лишь немногие принимают знания из казуального и бухического миров.
• Определить мистика или эзотерика сложно для обычных людей.
00:20:53
Мировоззрение и жизнеовоззрение
• Мировоззрение изучает устройство мира, но ограничено плотным миром, который можно изучить приборами.
• Жизнеовоззрение допускает ошибочные знания об окружающем мире, главное — правильные человеческие взаимоотношения внутри группы.
• Мистические группы готовят людей к переходу на более высокий уровень через этические уроки.
00:21:48
Структура личности
• Человек состоит из души и личности, которая включает ментальное, эмоциональное и физическое тела.
• Мистики преимущественно используют эмоциональное тело, а ментальное развито слабо.
• Хорошо развитое ментальное тело позволяет воспринимать казуальный мир.
00:23:44
Ментальные планы
• Ментальный план состоит из четырёх уровней, два из которых позволяют принимать идеи из казуального мира.
• Люди с развитым ментальным телом могут принимать идеи, которые невозможно найти в эмоциональном мире.
00:24:25
Эмоциональный мир и его искажения
• Эмоциональный мир содержит искажённые образы, созданные людьми.
• Мистики создают образы божественных существ, которые оживляются их энергиями.
• Учения часто передаются через такие образы или от умерших мистиков.
00:26:13
Мистический опыт и группы
• Первый духовный опыт часто бывает мистическим.
• Люди привязываются к своим группам, считая их источником опыта.
• Группы имеют свои особенности и специализации, что влияет на восприятие других групп.
00:27:34
Синтез и разнообразие групп
• Синтез объединяет разные группы в единое целое, подобно оркестру.
• Каждая группа имеет свои особенности, но все они могут быть эффективны.
• Важно признать эффективность других групп, несмотря на их различия.
00:28:32
Ошибки и мировоззрение
• Все люди ошибаются в своём мировоззрении, но могут правильно вести себя с окружающими.
• Эмоциональный план даёт знания о правильном поведении.
• Пробуждение сердца помогает увидеть душу в человеке.
00:30:02
Эгоизм и творчество
• Манипура стремится к самоутверждению и успеху любой ценой.
• Анахата ценит красоту и честность, не желая подниматься по головам.
• Творчество с пробуждённым сердцем направлено на отда
00:31:26
Свобода от эгоизма
• Для правильных человеческих отношений необходима свобода от эгоизма и концентризма.
• Эгоисты не могут правильно себя вести.
• Бескорыстие увеличивается с духовным развитием, но на первых ступенях ещё присутствует корысть.
00:32:14
Свобода и законы
• Свобода заканчивается, когда она противоречит свободе других.
• Свобода предполагает принятие законов, по которым всем будет хорошо.
• Эгоисты создают законы, выгодные только им.
00:33:40
Принцип равенства
• Право на «вкусный плод» есть не только у тебя, но и у других.
• Мистические учения без законов кармы и перевоплощения — это начальная школа.
• Люди находятся на разных уровнях развития из-за разных путей в прошлых жизнях.
00:35:37
Возможности творить добро
• Люди на разных уровнях развития имеют разные возможности творить добро.
• Для большего добра нужны больше инструментов и средств.
• Пример композитора, который использует современное оборудование для создания гениальной музыки.
00:38:11
Равенство перед Богом
• Все равны перед Богом, но не перед людьми.
• Право на образование у всех одинаковое, но реализация этого права зависит от потенциала.
• Гении могут стать доступными после смерти, даже если прожили жизнь в нищете.
00:39:33
Тёмные силы
• На планете есть тёмные силы, способные творить зло на высоком уровне.
• Эти люди получают удовольствие от собственной значимости и возможности повелевать.
• Они приносят много вреда, но иногда получают большие возможности творить зло.
00:40:42
Служение как путь к успеху
• Единственный путь к духовному росту — это служение окружающим людям, а не самовлюблённость.
• Стремление к статусу и славе не является служением, это эгоистичное поведение.
• Пример Саи Бабы показывает, что великие учителя могут использовать свои возможности для помощи людям.
00:41:40
Пример Саи Бабы
• Саи Баба построил больницы, школы и стадионы в Индии, решая проблемы народа.
• Его достижения были направлены на помощь, а не на личное обогащение.
• Различие между духовными эгоистами и теми, кто использует свои возможности для блага других.
00:42:38
Выбор духовной школы
• Для выбора подходящей духовной школы важно попробовать разные направления.
• Сердце подскажет, какое направление наиболее близко.
• Не стоит обращать внимание на мнение окружающих, если оно противоречит внутреннему чувству.
00:43:32
Безвозмездная помощь группе
• Продвижение внутри группы возможно через безвозмездную помощь.
• Примеры помощи: уборка помещений, создание видео, перевод книг.
• Безвозмездная работа ускоряет распространение учения и поддерживает группу.
00:44:30
Пример безвозмездной работы
• Автор бесплатно перевёл учение Генри Лоренси, что способствовало его распространению.
• Безвозмездная работа позволяет быстрее достичь результатов, чем коммерческая.
• Поддержка группы свыше возможна только при безвозмездной помощи.
00:45:01
Мистические группы и каузальный мир
• Мистические группы полезны для конкретного человека, но их возможности ограничены эмоциональным миром.
• Только несколько групп связаны с каузальным миром и миром души.
• Упоминаются теософия, Бейли и Макс С. Кем, который создал учение на основе христианства.
00:46:01
Восточная и западная терминология
• Бейли и Блаватская использовали восточную терминологию, которая была сложна для западных людей.
• После Блаватской знания начали переориентироваться на западную терминологию.
• У. Бри сделал значительный прорыв в переводе восточных терминов на западный язык.
00:47:01
Прорыв Бей-Бей и Генри Лоренси
• Бей-Бей базировалась на христианстве, используя как восточные, так и западные термины.
• Генри Лоренси, живший позже Бей-Бей, дал знания, впитавшие научные открытия того времени.
• Его терминология не была привязана к восточным концепциям.
00:48:43
Вдохновение Генри Лоренси
• В возрасте около 30 лет Лоренси получил поток знаний из каузального мира.
• Он потратил 20–30 лет на написание книги «Философский камень», приводя знания в порядок.
00:50:38
Перевод учения Лоренси
• Учение Лоренси осталось на шведском языке и было недоступно широкой аудитории.
• Ласкук, военный переводчик, начал переводить учение на английский, а затем на другие языки.
• В 2020 году группа решила перевести учение на русский язык.
00:52:36
Перевод на русский язык
• Автор начал переводить учение на русский язык и отправил первые переводы Ласкуку.
• Ласкук исправил переводы, опираясь на шведский первоисточник и интуицию автора.
• За год были переведены все книги.
00:54:31
Роль интуиции в переводе
• Автор использовал интуицию для исправления ошибок в переводах.
• Онлайн-словари помогали находить нужные слова.
• Ласкук подтверждал правильность переводов.
00:55:06
Введение в геозоику
• Геозоика рекомендуется тем, кто прошёл этические ступени в мистических группах.
• В группах мистики акцент делается на здоровом образе жизни и этике.
• Для дальнейшего изучения эзотерики можно начать с теософии Блаватской или работ Бейли.
00:56:04
Оценка уровня подготовки
• Если человек не способен самостоятельно распознавать, что учение не является тьмой, ему рано изучать сложные тексты.
• Гелозоика легче, чем книги Бейли, и служит подготовкой к их изучению.
00:57:01
Сравнение учений
• Учения Бейли сложнее, чем у Блаватской, и содержат больше восточной терминологии.
• Гелозоика излагает идеи на европейском языке без сложной терминологии.
• Простые книги Бейли, такие как «Сознание атома» и «Посвящение человечества», доступны для чтения.
00:58:18
Подготовка к посвящению
• Для перехода от эмоциональной стадии к ментальной необходимо развивать интеллект.
• Белозойка помогает упорядочить мышление и подготовиться к дальнейшему изучению.
• Учения Бейли систематизированы и имеют чёткую последовательность.
00:59:17
Особенности работ Бейли
• Работы Бейли содержат много восточной терминологии и сложных концепций.
• Ученики Бейли пытались упорядочить её знания, но они разбросаны и хаотичны.
• Белозойка сочетает сложные концепции с более доступными для понимания материалами.
01:00:14
Переводы и комментарии
• Ларсик перевёл и прокомментировал главные книги Алисы Бейли, включая «Трактат о космическом огне» и «Белую магию».
• Комментарии Ларсика исправляют ошибки в работах Бейли, делая их более доступными.
• Первоисточники хранятся у Ларсика, включая рукописи на шведском языке.
01:01:22
Завершение
• Автор предлагает слушателям задать дополнительные вопросы.
01:01:58
Мистические учения и черно-белое мышление
• Мистические учения часто имеют оранжево-зелёный окрас, но мышление в них черно-белое.
• В рамках учения правильное и неправильное чётко разделены.
• Эзотерики умеют вмещать противоположения, в отличие от мистиков.
01:02:55
Символы и эзотерика
• Сказки и мифы могут восприниматься как ложь при буквальном понимании, но в эзотерике они интерпретируются как символы.
• Эзотерик понимает символы и умеет их расшифровывать.
01:03:53
Полюса и сознание
• Всё вокруг имеет два полюса: материальный и духовный.
• Взаимодействие между этими полюсами создаёт сознание.
• Пример света и сварки иллюстрирует принцип взаимодействия полюсов.
01:04:51
Эволюция сознания
• Сознание эволюционирует от примитивного уровня до индивидуального.
• Индивидуализация происходит через «искру божию».
01:05:46
Эгоизм и индивидуальность
• Эгоизм — неизбежная ступень для становления яркой индивидуальностью.
• Сильная личность умеет руководить и хитрить.
01:07:39
Пробуждение к группе
• Яркая индивидуальность хочет стать частью эффективной группы.
• Развитые индивидуумы могут руководить группами.
01:08:37
Исторические учения
• Исторические учения дают правильное знание о мире.
• Мистические учения предлагают правильную этику, но неправильное знание.
01:11:27
Послание к зрителям
• Для духовного восхождения важно найти комфортную группу и служить ей безвозмездно.
• Бескорыстное служение ускоряет духовное продвижение.
• Учителя в высших сферах помогут тем, кто служит другим.
ХХХХХХХХХ
|
| |
|
|
| kualspb_2013 | Дата: Четверг, 01.01.2026, 19:38 | Сообщение # 44 |
|
Генералиссимус
Группа: Администраторы
Сообщений: 2147
Статус: Offline
| ххххххххххххххх
https://vkvideo.ru/video-192941588_456239148
Ку Аль - комментарии лекций Казима _ 001 (24-05-2024)- 00:00:07Введение и праздник
- • 24 мая 2024 года — полнолуние в Близнецах.
- • Это третий великий праздник из книг Алисы Бейли.
- • Автор предпочитает отмечать праздники активными действиями, а не ритуалами.
- 00:01:40Новый сюжет
- • Автор запускает серию сюжетов о комментариях к лекциям Кемали Казима Ур-Рахими.
- • Лекции основаны на гилозоике.
- • Использовался Яндекс Переводчик для синхронного перевода лекций.
- 00:02:57Особенности переводов
- • Создано более сотни видео с переводами лекций Казима.
- • Автор приостановил переводы из-за других дел.
- • Другой человек также занимается переводами.
- 00:03:47Формат лекций
- • Лекции Казима сопровождаются рисунками и схемами.
- • Юмор помогает лучше воспринимать серьёзные темы.
- • Академический формат лекций удобен для глубокого изучения.
- 00:07:33Узловые фразы и гилозоика
- • Казим использует узловые фразы, например, «гилозоика — система, которой учил Пифагор».
- • Гилозоика объединяет духовный материализм и три аспекта: материю, движение и сознание.
- 00:09:57Ошибки переводчика
- • Яндекс Переводчик иногда делает ошибки в переводе.
- • Титры помогают понять, когда переводчик ошибается.
- • Примеры ошибок: «монада» переведена как «монарх», «план» — как «самолёт».
- 00:10:52Канал и группа ВКонтакте
- • Создан канал, посвящённый гилозоике, с переводами лекций Казима.
- • В группе ВКонтакте можно найти информацию о гилозоике и ресурсы.
- • Улучшенные текстовые переводы лекций доступны в формате PDF.
- 00:13:34Завершение
- • Возможность синхронного просмотра видео и текстовых переводов.
- • Автор планирует продолжить серию презентаций после паузы.
- 00:14:43Использование телевизора как второго монитора
- • Автор рассказывает о возможности использования телевизора 45 дюймов в качестве второго монитора для просмотра лекций Казима.
- • Для этого нужно соединить видеокарту с телевизором через HDMI.
- • Это позволяет одновременно просматривать видео и текстовый вариант лекций.
- 00:16:29Преимущества использования телевизора
- • Возможность вывода видео на телевизор, а текста на ноутбук.
- • Возможность проверять ошибки в синхронном переводе.
- • Удобство для размышлений и освежения памяти.
- 00:18:25Введение в концепцию антиверса
- • Казим объясняет концепцию антиверса как непроявленного мира, из которого возникают вселенные.
- • Антиверс содержит изначальную материю, из которой строятся вселенные.
- 00:20:02Свойства антиверса
- • Антиверс обладает абсолютной плотностью и эластичностью.
- • В антиверсе нет пространства, так как между атомами нет промежутков.
- • Антиверс всегда существовал и не проходит через цикл существования или несуществования.
- 00:25:03Формирование вселенной
- • Абсолют вынашивает план создания вселенной, создавая пузырь в море изначальной материи.
- • Расширение пузыря порождает время и пространство.
- • Первичные атомы, соприкасавшиеся друг с другом, становятся почти полностью состоящими из пустого пространства.
- 00:26:45Время и пространство во вселенной
- • В антиверсе нет времени и пространства, но они существуют во вселенной.
- • Время необходимо для периодического цикла существования вселенной.
- • Пространство связано со временем и всегда присутствует.
- 00:28:14Сознание и материя
- • Сознание невозможно без материи.
- • Освобождение от ограничений времени и пространства предлагается через духовный мир.
- • Казим предлагает альтернативную точку зрения на эти концепции.
- 00:29:37Терминология монады
- • Казим различает монаду в проявленном космосе и изначальную материю.
- • Первичный атом в проявленном космосе называется монадой или первым атомом.
- • «Я» отражает аспект сознания монады, а «первый атом» — аспект материи.
- 00:29:58Введение в презентации Кемаля
- • Кемаль проводит презентации и делает рекапы для подведения итогов.
- • Автор отмечает, что в первой презентации Кемаля есть ошибки в описании абсолюта.
- 00:30:54Критика сравнения с пузырём
- • Кемаль сравнивает первое проявление вселенной с пузырём в эластичной материи.
- • Автор считает это сравнение неудачным, так как оно ассоциируется с пузырями в воде.
- 00:33:15Объяснение плотности упаковки
- • Плотность упаковки отличается от плотности вещества.
- • Пример с булыжниками и песком иллюстрирует, что мелкие частицы более плотно упакованы.
- 00:36:03Проявление вселенной через уплотнение
- • Вселенная возникает как более уплотнённое состояние материи в разряженном пространстве.
- • Изначальная материя сравнивается с песком, занимающим всё пространство.
- 00:37:01Создание миров через уплотнение материи
- • Из песка создаются булыжники, символизирующие материю мира номер два.
- • В сфере диаметром 10 метров помещается около 200 теннисных мячиков.
- 00:40:37Дальнейшее уплотнение материи
- • Из теннисных мячиков создаются баскетбольные мячи, символизирующие материю мира три.
- • Сфера диаметром 10 метров может содержать множество баскетбольных мячей.
- 00:42:59Расширение сфер и миров
- • Сферы можно увеличивать до бесконечности, создавая всё более плотные атомы.
- • Планета Земля помещается в сферу Солнца, символизируя атом мира четыре или пять.
- 00:44:45Заключение
- • Сравнение с шарами наглядно представляет проявление космического мира.
- • По утверждению Гелозки, существует 49 миров.
- 00:45:10Введение и группы в ВКонтакте
- • Автор создал две схемы и выложил их в группах «Гелозойики» и «Коали его творчество».
- • Группа «Коали его творчество» посвящена популяризации эзотерики и других учений, таких как учение Алисы Бейли и философия.
- • Псевдоним «Коаль» используется для избежания упоминания фамилии в творческих продуктах.
- 00:47:47Эволюция и инволюция в Гелозойке
- • Проявление мира начинается с процесса инвации, который включает создание атомов других миров из манат.
- • Из 49 манат образуется один атом мира 2, из 49 атомов мира 2 — один атом мира 3 и так далее до мира 49.
- 00:48:44Концепция атомов в учении Алисы Бейли
- • Любая сознательная единица сравнивается с атомом, имеющим своё сознание.
- • Атомы могут быть разными: от атомов таблицы Менделеева до планет и галактик.
- • Человек также рассматривается как атом, но без физической оболочки.
- 00:51:24Логос Земли и божественные существа
- • Планета Земля имеет высокоразвитого индивида — логоса Земли, возглавляющего иерархию светлых сил.
- • Логос Земли отвечает за строительство, поддержание жизни и растворение Земли в материи окружающего мира.
- 00:53:03Концепция беспредельности
- • Каждая сфера является частью большего целого, которое само состоит из меньших целых.
- • Беспредельность можно рассматривать как в макро-, так и в микрокосмосе.
- • Даже микрочастицы могут состоять из ещё более мелких частиц.
- 00:55:53Тонкие миры в Гелозойке
- • Существует 49 миров, включая физический мир 49 и 48 более тонких миров.
- • Физический мир 49 — самый плотный из миров.
- • Над физическим миром находятся эмоциональный мир, ментальный мир и каузуальный мир.
- 00:58:28Структура ментального мира
- • Ментальный мир делится на мир конкретных мыслей и мир абстрактных мыслей.
- • Вместе они образуют моносический мир.
- • Выше моносического мира находятся бухический и атмический миры.
- 00:59:18Макрокосмические существа и их оболочки
- • Макрокосмические объекты, такие как планеты и галактики, рассматриваются как оболочки божественных существ.
- • Эти существа сравниваются с атомами, имеющими ядро и периферию.
- • Границы оболочек обозначаются термином «не приступи кольцо» НПK.
- 01:01:00Коллективные существа и их логосы
- • Каждое макрокосмическое существо является коллективным коллективом божественных существ.
- • В каждом коллективе есть лидирующая монада, называемая логосом.
- • Примеры логосов: логос Земли, логос Солнечной системы, логос Галактики.
- 01:01:54Структура оболочек божественных существ
- • Оболочки божественных существ имеют центральное ядро и пространство, ограниченное НПK.
- • В пространстве вокруг ядра находятся менее развитые существа.
- • Принцип создания оболочек объясняет, почему самые развитые существа находятся в ядре.
- 01:03:04Примеры ядер макрокосмических объектов
- • У планеты Земля есть раскалённое ядро, у Солнечной системы — светящееся ядро.
- • В Галактике Млечный Путь центральным ядром считается чёрная дыра.
- • Концепция ядра галактики описывается автором Брюсом Лионом.
- 01:05:23Создание космоса и логосы
- • Космос создаётся из мана и представляет собой сферу, ограниченную НПK.
- • Логос космоса — наиболее развитая монада среди всех манат внутри сферы.
- • Материю всегда притягивает внутрь сферы логос, ответственный за создание оболочки.
- 01:06:22Оболочки человека и их ядра
- • У человека существуют ментальные, эмоциональные и физические оболочки.
- • Каждая оболочка имеет постоянный атом, являющийся её ядром.
- • Каузальная оболочка человека содержит ядро — монаду.
- 01:07:37Правильное понимание монады
- • Монада не является атомом плюс будкой, как утверждают рериховцы.
- • Монада находится в мире номер один, согласно гелозойике.
- • Концепция трёх триад развивает учение Алисы Бейли.
- 01:08:27Заключение
- • Главный принцип: в каждом атоме есть ядро, а у любого существа есть манада, отвечающая за все оболочки.
- • Автор обещает показать схемы устройства атомов при монтаже.
ххххххххххх
|
| |
|
|
| kualspb_2013 | Дата: Четверг, 01.01.2026, 19:46 | Сообщение # 45 |
|
Генералиссимус
Группа: Администраторы
Сообщений: 2147
Статус: Offline
| хххххххххххх
https://vkvideo.ru/video-192941588_456239145
Гилозоика о времени и пространстве (Ку Аль_6-06-2024)- 00:00:05Введение
- • Автор находится на заливе в Санкт-Петербурге.
- • Рассказывает о своих привычках: загорает, купается и читает.
- • Использует чеки из магазинов для организации заметок.
- 00:02:32Учение гилозойики
- • Обсуждает учение гилозойики, основанное на идеях Пифагора.
- • Учение систематизирует эзотерические знания и становится фундаментом для будущих интерпретаций.
- • Ларс Адельскуг перевёл гилозойику на английский язык и добавил свои размышления.
- 00:05:58Основы гилозойики
- • Гилозойика утверждает, что весь мир построен из материи.
- • Монады — первые атомы, из которых состоят все миры.
- • Пространство и время существуют во всех проявленных мирах.
- 00:09:20Пространство в гилозойике
- • Пространство — это область, сформированная логосом при воплощении.
- • Пример: пространство планеты Земля ограничено её логосом.
- • Солнечная система и галактика также имеют свои пространства.
- 00:12:08Время в гилозойике
- • Время — это существование формы, созданной логосом.
- • Время существования оболочек логоса Земли меньше, чем время существования оболочек логоса Солнечной системы.
- • Циклы развития оболочек являются подциклами времени существования сферы.
- 00:14:32Создание материи миров
- • Все формы в мире создаются по одному принципу: постоянный атом оболочки притягивает материю из окружающего мира.
- • Материя миров ниже мира номер один создаётся из материи высших миров.
- • Модель создания миров описывается как пузырьки в бесконечном пространстве абсолюта.
- 00:17:11Альтернативная модель
- • Автор предлагает альтернативную модель создания проявленных миров, отличающуюся от модели пузырьков.
- • Материя в непроявленном состоянии представляет собой абсолют.
- 00:17:50Абсолютный мир
- • Пространство абсолютно заполнено манатами, которые плотно соприкасаются друг с другом.
- • Между манатами нет пустот.
- 00:18:01Проявленный мир
- • Проявленный мир создаётся из сорока девяти манат в ограниченном пространстве.
- • Вокруг постоянного атома логоса формируется сфера, вокруг которой находится абсолютное пространство.
- 00:19:12Формирование миров
- • В сфере, созданной логосом, формируется множество миров номер два.
- • Каждый мир номер два состоит из сорока девяти манат.
- 00:19:29Аналогия с песком
- • Монада сравнивается с песчинкой в пустыне, а пространство вокруг — с абсолютом.
- • Круг на песке символизирует проявленный мир.
- 00:20:27Создание миров второго уровня
- • В круге диаметром десять метров создаются камушки из сорока девяти песчинок.
- • Камушки могут раздвигать песок.
- 00:21:55Формирование миров третьего уровня
- • Из горошин мира второго уровня создаются булыжники мира третьего уровня.
- • Булыжники размером с теннисный мячик.
- 00:24:05Формирование миров четвёртого уровня
- • Из булыжников создаются большие сферы мира четвёртого уровня.
- • Сферы размером метр.
- 00:25:03Увеличение миров
- • Чем больше первоначальная сфера, тем больше миров в ней помещается.
- • Пространство между мирами заполняется по мере их существования.
- 00:26:01Завершение миров
- • Большие сферы растворяются, оставляя горошины, затем песчинки.
- • Песчинки сливаются с пустыней, и всё погружается в абсолют.
- 00:26:09Понятие времени
- • Время — это существование сфер или подциклов.
- • Временные отрезки связаны с первоначальной сферой, созданной логосом.
хххххххххххх
https://vkvideo.ru/video-192941588_456239146
Гилозоика о дэвах и элементалах (Ку Аль_13-06-2024)
- 00:00:04Введение
- • Автор приехал на залив 13 июня 2024 года.
- • Тема видео: развитие сознания человека, различия между людьми и дэвами, виды материи.
- 00:00:40Сложность темы
- • Тема сложна для понимания без глубокого изучения исторической литературы.
- • Даже для тех, кто изучает работы Блаватской и Алисы Бейли, тема остаётся сложной.
- 00:01:12Аналогии для понимания
- • Автор предлагает аналогии для лучшего понимания темы.
- • Сравнение видов материи с предметами объективного мира.
- 00:02:40Первичная материя
- • Первичная материя сравнивается с кирпичами, из которых строятся здания.
- • Из кирпичей можно построить различные здания: частные дома, промышленные здания, библиотеки, больницы.
- 00:04:11Вторичная материя
- • Каменщики, строящие здания из кирпичей, сравниваются с элементалами.
- • Элементалы не имеют собственной памяти, но могут выполнять порученные им задачи.
- 00:05:04Архитекторы и дэвы
- • Архитекторы сравниваются с представителями дэва эволюции.
- • Дэвы создают проекты оболочек для людей и более высоких индивидов.
- 00:06:00Оболочки и их наполнение
- • У людей есть физическая, ментальная, эмоциональная и эфирная оболочки.
- • Проекты оболочек создают дэвы, а строят их элементалы.
- 00:07:10Разделение эволюционных потоков
- • Монады из четверичной материи разделяются на разные эволюционные потоки.
- • Дэвы строят оболочки, а люди наполняют их содержимым в зависимости от уровня своего развития.
- 00:10:31Пример с Олимпиадой
- • На Олимпиаде 1980 года люди создавали картинки, поднимая флажки разных цветов.
- • Люди выполняли роль пикселей, а руководитель командовал процессом.
- 00:13:15Роль дэвов и элементалов
- • Дэвы-архитекторы создают проекты картинок, а дэвы-каменщики дают команды людям.
- • Люди выполняют команды, поднимая флажки, сравниваясь с элементалами.
- 00:18:00Заключение
- • Из первичной материи строятся элементалы, из элементалов — оболочки.
- • Оболочки служат для развития сознания людей.
- • Автор обещает рассказать, как оболочки наполняются содержимым в следующих фрагментах.
- 00:19:01Сравнение оболочки с квартирой
- • Оболочка сравнивается с новой квартирой в новостройке, которая ещё не приспособлена для жизни.
- • В квартире есть базовые удобства, но нет мебели, продуктов и других необходимых вещей.
- 00:19:54Наполнение квартиры
- • Жильцы притягивают из окружающего мира мебель, посуду, одежду и другие предметы.
- • Высокоразвитые люди ценят книжные шкафы, компьютеры и красивые картины.
- 00:22:00Различия в наполнении
- • Развитые люди ценят комфорт и интеллектуальное развитие, а не материальные вещи.
- • Неразвитые люди акцентируют внимание на роскоши и моде.
- 00:24:51Компьютер как оболочка
- • Компьютер сравнивается с оболочкой, которую наполняют различным содержимым.
- • Неразвитые люди используют минимум программ, а развитые — сложные инструменты для творчества.
- 00:25:47Качество жизни
- • Задача людей — развивать сознание, а не стремиться к физическому комфорту.
- • Развитые люди ценят качественные инструменты для творчества, а не дорогие вещи.
- 00:27:36Аналогия с квартирой и семьёй
- • Взрослые люди наполняют квартиру, а дети въезжают в неё вместе с родителями.
- • Каузальная оболочка сравнивается с квартирой, которую предоставляет дэва.
- 00:28:21Роль дэвы
- • Дэва предоставляет каузальную оболочку с имуществом, которым он уже наполнил свою оболочку.
- • Он руководит людьми из каузальной оболочки, пока они не зрелые.
- 00:29:32Начало формирования каузальной оболочки
- • Родители выделяют ребёнку отдельную комнату, которую сначала наполняют сами.
- • Аналогично, каузальная оболочка сначала заполняется «солнечным ангелом» или «аугуэйдом».
- 00:30:20Роль солнечного ангела
- • Солнечный ангел помогает ребёнку адаптироваться в комнате: покупает игрушки, устраивает кроватку.
- • Ребёнок долгое время не добавляет ничего сам.
- 00:31:11Развитие самостоятельности ребёнка
- • Ребёнок начинает выражать свои желания: выбирает игрушки, одежду, еду.
- • Родители продолжают многое делать за ребёнка, но он начинает вносить свой вклад.
- 00:32:06Формирование ментальной и эмоциональной оболочки
- • Родители вкладывают в ребёнка книги, мультфильмы, одежду.
- • С возрастом ребёнок начинает сам выбирать контент для своей оболочки.
- 00:34:03Влияние школы и друзей
- • В школе ребёнок получает учебники, которые влияют на его библиотеку.
- • Друзья и учителя также оказывают влияние на его ментальную и эмоциональную оболочку.
- 00:35:35Независимость взрослого человека
- • Взрослый человек становится независимым от родителей, строит свою квартиру.
- • Это сравнивается со зрелостью души и появлением объективного каузального сознания.
- 00:36:33Завершение
- • Взрослый полностью самостоятельно наполняет свою каузальную оболочку.
- • Он может обходиться без помощи «солнечного ангела».
- • Аналогии помогают понять различия между каузальной оболочкой человека и оболочкой, предоставленной «солнечным ангелом».
хххххххххххххххх
https://vkvideo.ru/video-192941588_456239143
Гилозоика о ментальной оболочке (Ку Аль_25-06-2024)
- 00:00:05Введение
- • Дата: 25 июня 2024 года.
- • Автор закончил рисовать схему ментальной оболочки.
- 00:00:12Структура ментальной оболочки
- • Ментальная оболочка представлена как ядро, вокруг которого притягиваются мысли.
- • Фон внутри оболочки создаётся мыслями, которые человек считает правильными.
- 00:01:10Формирование мыслей
- • Мысли формируются на основе жизненного опыта, чтения книг, общения с людьми.
- • Правильные мысли становятся фундаментом для новых идей.
- 00:01:59Развитие мыслей
- • Новые сведения добавляются к фундаменту, формируя «стены» здания мыслей.
- • Постепенно формируется догма, в которой человек уверен.
- 00:02:30Устойчивость догм
- • Догмы трудно разрушить, так как человек с ними «срастается».
- • Картинки автора помогают наглядно представить процесс мышления.
- 00:03:14Влияние казуальной оболочки и эгрегоров
- • Идеи притягиваются из казуального мира и догм других людей.
- • Догмы укрепляются эмоциональной убеждённостью.
- 00:04:29Аналогия с группой
- • Ядро ментальной оболочки сравнивается с лидером группы.
- • Лидер влияет на мировоззрение группы.
- 00:05:54Структура ментальной оболочки в группе
- • Манада человека — лидер, третичная материя — ближайшие сподвижники.
- • Элементалы — менее продвинутая часть группы.
- 00:07:36Жизнь элементалов
- • Элементалы периодически оживляются размышлениями.
- • Если человек долго не размышляет над ними, они теряют энергию и могут раствориться.
ххххххххх
|
| |
|
|
