|
Александр Ку (о ГИЛОЗОИКЕ Генри Лоренси)
|
|
| kualspb_2013 | Дата: Воскресенье, 26.10.2025, 19:02 | Сообщение # 36 |
 Генералиссимус
Группа: Администраторы
Сообщений: 2147
Статус: Offline
| ХХХХХХХХХХХ
https://vkvideo.ru/video-192941588_456239153
026 Обсуждение с Гришаевым (6-12-2022)
00:00:00
Введение и проверка связи
• Обсуждение дисклеймеров для избежания бана за нападки на христианскую теологию.
• Проверка связи и отключение камер для улучшения интернет-соединения.
00:01:28
Новая схема комментариев
• Предложение новой схемы комментариев: чтец читает текст, затем даёт слово другим участникам.
• Пример схемы: Максим комментирует после чтения трёх параграфов, затем Александр и Олег.
00:02:55
Преимущества текущей схемы
• Подчёркивание удобства текущей схемы, где Максим часто комментирует.
• Возможность добавления комментариев другими участниками.
• Создание единого стиля комментариев, похожего на стиль обложек.
00:04:34
Мнение Максима о комментариях
• Максим объясняет, что старается делать сдержанные комментарии.
• Важность инициативы и качества комментариев для концентрации участников.
• Проблемы с отслеживанием количества прочитанных предложений при новой схеме.
00:07:18
Проблемы с комментариями других участников
• Некоторые участники могут не желать комментировать из-за ощущения законченности темы.
• Необходимость создания более комфортного ощущения для всех участников.
00:10:07
Предложение Руслана
• Руслан предлагает дать возможность другим участникам, например, Олегу, комментировать.
• Идея использовать участников с противоположной «нотой» для разнообразия.
00:11:24
Эксперимент с новой схемой
• Предложение провести эксперимент с новой схемой на одном из каналов.
• Цель эксперимента: выявить, как новая схема работает и какие участники могут проявить себя.
• Подчёркивание важности разнообразия для привлечения новых участников.
00:12:34
Доминирующая нота в обсуждениях
• Важно, чтобы во время чтений доминировала определённая нота, а не подстраивались под слабых участников.
• Задача — не опуститься до менее совершенных форм обсуждения, а поднять уровень участников.
00:13:30
Роль Максима в группе
• Максим задаёт чёткую и последовательную ноту в комментариях, стараясь не злоупотреблять своей властью ведущего.
• Его лаконичные комментарии помогают участникам чувствовать себя увереннее.
00:14:28
Возможность расширения мнений
• Участники могут более свободно высказываться, когда Максим не руководит беседой.
• Сдержанные комментарии Максима поддерживают определённую ноту, которую желательно поддерживать в течение первых месяцев.
00:15:42
Предложение по эксперименту с нотами
• Обсуждается возможность разделения нот на две группы: Олега и Максима с Александром.
• Предлагается провести эксперимент с чтением «Зеркала ученика» Бергит Ламборг, где Олег будет комментировать, а Максим и Александр — поддерживать.
00:17:39
Преимущества чтения «Зеркала ученика»
• «Зеркало ученика» содержит психологические инструкции, полезные для всех каналов.
• Комментарии Олега помогут участникам лучше понять и настроиться на учения.
00:19:37
Индивидуальный подход к чтению
• Максим планирует постепенно знакомиться с «Зеркалом ученика», отдавая предпочтение комментариям Олега и Александра.
• Он будет комментировать только при наличии вопросов или если Олег или Александр добавят что-то важное.
00:22:13
Обсуждение очередности чтения
• Необходимо определить очередность чтения книг, чтобы избежать параллельного чтения нескольких книг.
• Важно понять, как совмещать чтение новых книг с уже начатыми.
00:22:32
Обсуждение графика чтений
• Предложение о последовательности чтений: сначала письма Махатм, затем «Знание реальности», «Психология, космология, возможная эволюция человека», «История экстернализации иерархии», «Беседы о педагогике».
• Возможность добавления «Биргет Ламборг» в график.
• Обсуждение графика с пятью основными чтениями и одним дополнительным.
00:23:28
Планирование чтений
• Предложение прочитать ещё три письма Махатм и «Знание реальности».
• Переход ко второму разделу «Психология, космология, возможная эволюция человека».
• Решение о добавлении «Биргет Ламборг» через два месяца.
00:25:10
Активное участие Олега
• Желание включить Олега в ближайшие чтения.
• Идея привлечения новых участников через разнообразие тем.
• Сравнение с «строительством шалашек» и «десятком площадок».
00:26:58
Разнообразие тем
• Предложение начать чтения разных учений, включая «Зеркало ученика» и «Грани огни йоги».
• Цель — определить наиболее привлекательные направления для новых участников.
• Пример с Курчатовым и протоптанными тропинками.
00:29:47
Технические вопросы
• Обсуждение отказа от некоторых чтений и культивирования новых направлений.
• Важность честности участников и их мнений.
• Формирование мыслеформы для параллельной работы над разными книгами.
00:31:04
Приоритеты чтений
• Продолжение «Гозоики» как стержня.
• Приторможение темы экстернализации иерархии и «Четвёртого пути».
• Важность «Писем Махатм» и «Педагогики».
• Нежелание откладывать «Зеркало ученика» для Олега.
00:33:30
Дальнейшая работа Олега
• Обсуждение формата работы Олега: комментарии станций Блаватской или лекции-беседы.
• Предпочтение формата лекций-бесед чтению книг.
• Вопрос к Олегу о его предпочтениях в дальнейшей работе.
00:34:25
Замена экстернализации и привлечение людей
• Предложение временно отказаться от экстернализации и заменить её «зеркалом ученика».
• Психологическая работа по привлечению людей через психологические каналы.
• Обсуждение тем для обсуждения: «огни йога», этика, братство, сотрудничество.
00:35:24
Разнообразие каналов
• Предложение оставить три сложных канала: геозоика, четвёртый путь, «зеркало ученика».
• Люди увидят разнообразие и начнут проявляться.
• Проверка и рекомендация людей через вступление в общество.
00:36:13
Чтения по четвёртому пути
• Согласие на ранние чтения по четвёртому пути.
• Независимость от администраторов в проведении чтений.
• Важность бесплатных интерпретаций четвёртого пути.
00:38:00
Последовательность чтений
• Предложение выработать последовательность чтений: «знание реальности», «бергет ламборг», «письма махатм», «огни йога».
• Возможность модификаций паттерна по инициативе участников.
00:41:43
Альтернативные чтецы
• Предложение стать альтернативным чтецом для «зеркала ученика».
• Опыт работы с Олегом над мыслеформой.
• Поддержка администраторов для проведения чтений.
00:44:56
Беседы с Олегом Гришаевым
• Вопрос о продолжении бесед помимо «зеркала ученика».
• Цикличность бесед для популяризации канала.
• Использование наработок участников в беседах.
00:47:08
Текущие планы по беседам
• На данный момент новых бесед не планируется.
• Возможность проведения бесед через месяц на похожую тему.
00:47:20
Изменение графика и замена бесед
• График изменился, беседы заменены на «зеркало ученика».
• Обсуждение эффективности замены и внесения новой темы с Бирга Ламбург.
• Подчёркивается, что информация о беседе уже записана и доступна.
00:48:20
Индивидуальная деятельность на сервере
• Участники могут вносить индивидуальную деятельность на сервер, даже если это перегружает график.
• Пример Максима с «четвёртым путём» как успешное внедрение циклических встреч.
• Готовность присутствовать на параллельных чтениях и встречах.
00:49:18
Гибкость графика и эксперименты
• График может быть гибким, каждый выбирает предпочтительное для себя.
• Эксперименты не зависят от количества участников, можно проводить встречи с двумя людьми.
• Использование YouTube-канала для тестирования новых тем.
00:50:38
Ценности и работа
• Важность ориентации на собственные ценности и качество работы.
• Пример ценности «четвёртого пути», аргументированный Максимом.
00:51:47
Участие Олега в принятии решений
• Вопрос об участии Олега в совместных решениях.
• Желание включить Олега в группу администраторов в будущем.
• Обсуждение роли Олега как советника.
00:55:04
Роль советника
• Введение роли советника для новых участников.
• Советник помогает в решении административных вопросов, но не занимается техническими аспектами.
• Пример Олега как советника, готового помогать без выполнения технических задач.
00:58:03
Техническое применение роли советника
• Обсуждение технического применения роли советника в диалогах.
• Возможность привлечения Олега для обсуждения вопросов в четвёрке.
• Поддержка роли советника со стороны Максима.
00:59:09
Роль администратора
• Администратор может выполнять не только техническую, но и философскую функцию.
• Олег, не владеющий техникой, может быть администратором, распределяя обязанности между участниками.
• Текущая роль Олега — советник, что рассматривается как периферия.
01:00:07
Определение советника
• Советник имеет равный голос и помогает ориентироваться в группе.
• Администратор добавляет техническую ответственность, расширяя интерфейс.
• Иерархия в группе отсутствует, роль советника не имеет статуса.
01:01:04
Участие Олега в группе
• Олег активно участвует в обсуждениях и не является периферией.
• Его мнение важно для группы.
01:01:47
Переименование роли
• Роль советника — это переименование администратора без технической части.
• Олег не обременён техническими вопросами, что упрощает его участие в группе.
01:03:11
Обсуждение внедрения Олега в ядро группы
• Вопрос о внедрении Олега в ядро группы обсуждается, но решается отложить его.
01:04:12
Проблемы с электричеством
• Обсуждение проблем с электричеством и генераторами в условиях «блэкдауна».
• Люди сталкиваются с трудностями, несмотря на обещания властей.
01:05:09
Завершение обсуждения
• Обсуждение завершается, участники прощаются.
ХХХХХХХХХХХХХХ
|
| |
|
|
| kualspb_2013 | Дата: Воскресенье, 26.10.2025, 19:06 | Сообщение # 37 |
|
Генералиссимус
Группа: Администраторы
Сообщений: 2147
Статус: Offline
| ХХХХХХХХХ
https://vkvideo.ru/video-192941588_456239154
027 Седьмое совместное чтение (9-12-2022)
00:00:03
Введение в чтение
• Продолжается совместное чтение по знанию реальности.
• Обсуждается третий подраздел «Аспект движения».
• Переход от общих тем к частным.
00:00:54
Условия присоединения
• Для присоединения к чтению нужно пройти модерацию на Discord-канале.
• После одобрения администратором можно присоединиться к чатам и голосовым каналам.
00:01:27
Смысл существования
• Смысл существования заключается в развитии сознания первоатомов.
• Теологи, философы и учёные не знают причин существования физического мира.
• Эзотерика предлагает объективные факты, которых нет у других наук.
00:03:49
Цель существования
• Основная цель — развитие сознания первоатомов до двенадцатого природного царства.
• Космос возникает благодаря законам, конкретизирующим всемогущество динамиса.
00:05:05
Ограниченность первоатомов
• Количество первоатомов в космосе ограничено.
• Завершённость космоса достигается при стабильном процессе инволюции и эволюции.
00:07:05
Длительность космоса
• Космос живёт 311 триллионов 40 миллиардов лет.
• Формируется сорок восьмая вселенная.
• Учёные приближаются к пониманию эфирных уровней космоса.
00:09:26
Противоречия в данных
• Противоречие между данными учёных и эзотерики объясняется несовершенством методологии познания.
• Новые телескопы расширяют границы познания.
00:11:06
Будущее познания
• Развитие науки и технологий приведёт к признанию тонких миров.
• Возможность перемещения в тонкие миры через аватары.
• Изучение эзотерической науки поможет контролировать сознание и путешествовать по мирам.
00:12:00
Заключение
• Рекомендация изучать законы физического космоса.
• Методичное изучение знаний для более конкретных вопросов.
00:12:55
Путешествия в сознании
• Обсуждение возможности путешествий в сознании по мирам, как это делают махатмы.
• Вопрос о различиях между путешествиями в астральных мирах и более высокими уровнями сознания.
00:13:38
Комментарии Александра
• Упоминание о ссылках Блаватской на ведические учения.
• Утверждение о том, что сроки существования планет и галактик могут быть символическими.
• Неопределённость в точности цифр, указанных в ведических учениях.
00:15:14
Эзотерическое понимание сроков
• Сроки существования планет и галактик рассматриваются как символические ориентиры.
• Подчёркивается, что эти сроки могут быть неточными.
00:16:06
Структура вселенной
• Объяснение структуры вселенной через цепочку частей и целого.
• Пример с атомом и клеточкой иллюстрирует идею о том, что любое целое является частью большего целого.
00:18:03
Ограниченность проявленных миров
• Проявленные миры имеют ограничения по времени и пространству.
• Сравнение срока жизни человека со сроком жизни вселенной.
• Идея о существовании множества вселенных одновременно.
00:20:53
Количество манат
• Утверждение о существовании около 60 миллиардов манат на Земле.
• Упоминание о манатах, попавших в человеческое царство с лунной цепи.
• Различия в версиях лунной цепи между западной и восточной эзотерикой.
00:21:47
Источники знаний
• Опора на знания Блаватской, Бейли и Лоренси.
• Упоминание западного оккультизма и его отличий от восточной эзотерики.
• Сравнение схем Макса Генделя с схемами Алисы Бейли.
00:22:30
Переход манат с лунной цепи на Землю
• До появления Земли был период луны, о чём говорится в западном и восточном оккультизме.
• Часть манат перешла с лунной цепи на Землю во времена атлантической коренной расы.
• Некоторые манат стали эгоистичными и составили чёрную ложу.
00:23:18
Развитие манат и их переход на другие планеты
• Манады, развивающиеся ускоренно, могут переходить на другие планеты, например, с Земли на Юпитер или Венеру.
• В рамках солнечной системы возможно развитие манат до уровня планетарной иерархии.
• Ускоренное развитие манат может привести к переходу в более высокие иерархические инстанции, например, на Сириус.
00:25:04
Ограниченность знаний на текущем уровне развития
• Утверждения о точных цифрах существования манат на текущем уровне развития кажутся самонадеянными.
• Количество манат ограничено в любом космосе, но детали остаются расплывчатыми.
• По мере эволюции знания будут усложняться.
00:26:02
Путешествия махатм и планетарной иерархии
• Представители планетарной иерархии могут перемещаться по планетам солнечной системы.
• Знания махатм ограничены солнечной системой.
• Планетарное правительство имеет возможность покидать солнечную систему.
00:28:01
Ограниченность путешествий по галактикам
• Путешествия по галактикам ограничены эмоциональным миром.
• Контакты, утверждающие путешествия на другие планеты, часто являются фантазиями.
• Махатмы не воплощаются среди людей.
00:30:27
Критерии объективности в эзотерических утверждениях
• Объективность в эзотерических утверждениях проверяется через внешние исследования.
• Эзотерические факты могут противоречить научным наблюдениям.
• Многие эзотерические факты не подтверждаются.
00:31:53
Цель существования и развитие
• Цель существования — всеведение и всемогущество всех во всём космосе.
• Развитие включает знание, волю, свободу и единство со всей жизнью.
00:32:33
Временность понятий всеведения и всемогущества
• Понятия всеведения и всемогущества относительны и временны.
• Всемогущество определяется масштабами целого, до которого поднялась монада.
• Нет конечного пункта на лестнице эволюции, выше которого уже нельзя подняться.
00:34:59
Виды всемогущества и всеведения
• Лоренция упоминал семь видов всемогущества и всеведения в космосе.
• Каузальное «я» не может понять функционирование солнечной системы в целом, а только оболочки планеты и поступающие энергии.
• Всеведение и всемогущество определяются в зависимости от миров и областей.
00:35:46
Пример всемогущества
• Создание воображаемой комнаты иллюстрирует всемогущество в отношении её размеров и воздуха.
• В космосе всемогущество связано с применением законов трёх аспектов реальности.
• Каждый атомарный мир предоставляет более широкое восприятие областей всемогущества.
00:36:39
Развитие «я» через оболочки
• «Я» развивается в оболочках от физической до космического мира, приобретая самосознание.
• В низших царствах «я» является жертвой внешних вибраций, в высших — подчиняется центральной доминанте.
• Развитие через оболочки позволяет «я» управлять собой и применять волю.
00:38:25
Переход в более высокие миры
• Манада переходит в более высокие миры, используя законы и энергии этих миров.
• Проблемы в пятом природном царстве не менее сложны, чем в человеческом.
• Человеческое природное царство считается сложным из-за изоляции.
00:39:16
Эзотерические знания и терминология
• Эзотерические знания уточнялись и прояснялись со временем.
• Понятие семи принципов в теософии было заменено термином «оболочки».
• Генри Лоренси ввёл более чёткую и научную терминологию.
00:40:56
Оболочки и их развитие
• Для перехода в пятое царство природы нужно развить оболочки личности: плотную, эфирную, эмоциональную и ментальную.
• Каузальная оболочка руководит всеми оболочками.
• Терминология Лоренси устраняет двусмысленность и путаницу.
00:43:29
Формы в высших мирах
• Формы существуют во всех высших мирах, кроме высшего космического, где они растворяются.
• Оболочки являются формами, через которые монада изучает миры.
• Накопление опыта в одном мире формирует оболочки в более высоких мирах.
00:45:23
Эволюция через оболочки
• Переход в более высокие миры сравнивается с развитием ребёнка, который становится взрослым.
• Гелозойка чётко описывает процесс эволюции через оболочки.
• Цифровое обозначение оболочек устраняет путаницу.
00:47:00
Древние термины и их значение
• Древние термины «
00:48:06
Атомное сознание и мировое сознание
• Атомное сознание — это мировое сознание, охватывающее всю атомную материю космоса.
• Индивид как совладелец коллективного сознания подобен клетке в организме.
• Развитие индивида до уровня принятия материального мира как своей оболочки делает его «богом» этого мира.
00:48:36
Уровни мирового сознания
• Космос делится на 49 уровней, каждому из которых соответствует свой вид мирового сознания.
• Для достижения высших уровней необходимо освоить молекулярную материю в солнечных системах.
• В человеческом царстве возможно приобретение атомного сознания через посвящение.
00:49:30
Закон аналогии
• Законы материи, сознания и движения одинаковы на всех уровнях космоса, но их выражение зависит от системы.
• Закон аналогии подразумевает, что законы изменяются в зависимости от обстоятельств и системы.
00:50:24
Интерпретация мирового сознания
• Мировое сознание может относиться к сознанию конкретного атома или мира, а не ко всем 49 мирам.
• Достижение атомного сознания позволяет индивиду обладать знанием о мире, состоящем из этих атомов.
00:52:07
Уточнение понимания
• Обсуждение возможных интерпретаций мирового сознания.
• Подчёркивается важность точного понимания высказываний.
00:53:42
Всеведение
• Всеведение не означает знание всего обо всём, а возможность быстро узнать необходимые факты.
• Возможность установления отношений в трёх аспектах: материи, движения и сознания.
00:54:55
Закон преобразования
• Все материальные формы подчиняются закону преобразования: они образуются, меняются, растворяются и образуются заново.
• Закон преобразования действует во всех сферах: знаниях, психологии, солнечных системах и мирах.
• Элементы изменяют своё местоположение и перегруппировываются.
00:56:25
Применение закона преобразования
• Закон преобразования применим во всех сферах, включая ментальные мысли.
• В законе преобразования заключены законы циркуляции и пути санкции.
00:57:11
Временность оболочек
• Автомобили, компьютеры и гаджеты устаревают и заменяются новыми.
• Человек также получает временную оболочку, которая изнашивается и заменяется.
• Душа переходит в новую оболочку в следующей жизни.
00:58:03
Эволюция человечества
• Человечество проходит через циклы коренных рас: лемурийцы, атланты, арийцы.
• Каждая коренная раса имеет ограниченный срок существования и завершается катаклизмами.
• Остатки пятой коренной расы могут продолжить развитие на новом материке.
01:00:58
Примеры цивилизаций
• Китайская, египетская и римская цивилизации имели ограниченный срок существования.
• Феодальный строй сменился капитализмом, который также имеет свой срок.
• Музыкальные течения и культурные формы меняются со временем.
01:03:44
Временность в природе
• Египетские пирамиды существуют долго, но их облицовка уже обваливается.
• Формы минерального царства существуют дольше, чем растительного и животного.
• Эфирные оболочки могут существовать тысячелетиями.
01:05:42
Перевоплощение души
• Душа перевоплощается в разных оболочках, продолжая свою жизнь.
• Плотные тела сбрасываются после каждого воплощения.
• Человечество ограничено поверхностью Земли, но стремится к исследованию космоса.
01:06:41
Ограничения человечества
• Человечество расселено по всей планете, но ограничено её поверхностью.
• Попытки исследовать космос — временное отлучение от основной оболочки.
01:07:30
Закон свободы и первоатомы
• Первоатомы получают новый опыт в новых формах.
• В космосе всё происходит по заданному плану, чтобы манады могли обучаться.
• Закон свободы возможен благодаря другим законам, например, закону движения.
01:08:27
Законы жизни и природы
• Законы жизни касаются аспекта сознания, а законы природы — аспекта материи и движения.
• Свобода возможна благодаря существованию законов.
• Изучение законов позволяет использовать их в более высоких мирах.
01:10:23
Перерождение и опыт
• Организмы получают форму жизни, сходную с предыдущей, до тех пор пока развитие сознания не потребует более высокой формы.
• Человек перерождается как человек, пока не приобретёт все необходимые качества для экспансии сознания.
01:11:52
Посев и жатва
• Новый посев определяется реакцией на обстоятельства из прошлого.
• Жатва — это последствия действий или бездействия.
• Индивид должен разрешить ошибки прошлых воплощений, чтобы перейти в высшее природное царство.
01:13:41
Разрешение кармы
• Владыки кармы постепенно выдают жатву, чтобы индивид мог её разрешить.
• Разрешение плохого посева позволяет перейти в более высокое природное царство.
01:14:48
Символизм фильма «День сурка»
• Фильм иллюстрирует закон посева и жатвы через повторяющиеся условия жизни.
• Человек, не извлекающий правильного опыта из обстоятельств, попадает в те же условия.
• Развитие способностей и правильных отношений с людьми позволяет преодолеть повторяющиеся условия.
01:16:43
Эволюция и развитие
• На высоких стадиях развития человек использует обстоятельства для развития своей монады.
• Совершенствование способностей и качеств духа ускоряет эволюцию.
• Символическая история из фильма показывает, как развитие ведёт к преодолению повторяющихся условий.
01:18:36
Закон перерождения
• Закон перерождения необходим для поддержания мобильности и разнообразия в жизни человека.
• Долголетие приводит к формированию устойчивых привычек, которые сложно изменить.
• Перерождение позволяет человеку учиться новому и адаптироваться к различным обстоятельствам.
01:19:36
Эфирная оболочка и организм
• В эфирной оболочке человек мог бы существовать 30 тысяч лет.
• Организм является единственной оболочкой человека, что позволяет ему учиться новому в каждом воплощении.
• Отождествление с личностью в текущем воплощении может быть ошибочным.
01:20:41
Природные царства
• Развитие сознания происходит в шести природных царствах солнечной системы и шести космических мирах.
• Минеральное царство охватывает низшие уровни материи.
• Растительное царство включает эмоциональную материю.
• Животное царство охватывает ментальную материю.
• Человеческое царство охватывает каузальную материю.
• Эссенциальное царство охватывает суперэссенциальную материю.
• Манифестальное царство охватывает все виды материи внутри солнечной системы.
01:24:34
Эмоции и сознание
• Минеральное царство не имеет сознания в эфирном мире.
• Растительное царство обладает зачаточной эмоциональной оболочкой.
• Животные имеют эмоциональную и ментальную оболочки в зачаточном состоянии.
• Групповая душа животных обладает общей эмоциональной оболочкой.
01:28:49
Развитие монады
• Сознание монады активизируется в оболочках, приобретая знания и способности.
• Монада проводит семь ионов в каждом из четырёх низших природных царств.
• Один ион по гелозойке равен 4,320 миллионам лет.
• События на уровне солнечных систем измеряются ионами.
01:30:26
Сознание и энергия в материи
• Каждый вид материи имеет свой собственный вид сознания и энергии.
• Каждая форма природы — живое существо с коллективным сознанием.
• Манады в более высоких царствах имеют индивидуальные оболочки.
01:31:13
Процесс каузализации
• Животные на высоких стадиях развития получают индивидуальную оболочку для перехода в человеческое царство.
• Человек должен освоить каузальный мир и пройти подстадии ученичества для приобретения эссенциальной оболочки.
01:32:06
Коллективная эволюция
• Эволюция коллективная, опыт индивида обогащает мировое сознание.
• Развитие одного индивида влияет на всё мировое сознание.
01:33:01
Служение и развитие
• Служение заключается в коллективном развитии и помощи низшим царствам.
• Монады активизируют своё сознание в оболочках, помогая развитию других царств.
01:34:07
Трансмиграция монад
• Трансмиграция — переход монады из одного природного царства в другое.
• Возвращение из высшего царства в низшее исключено.
• Кауализация и эссенциализация — этапы трансмиграции.
01:35:34
Закон кармы и мемпсихоз
• Закон кармы требует решения ошибок в текущем природном царстве.
• Мемпсихоз невозможен, так как необходимо использовать навыки, приобретённые в предыдущих царствах.
01:37:10
Вырождение организмов
• Вырождение организмов не влияет на эволюцию манады.
• Оболочки — временные инструменты для развития манады.
• Манады перерождаются в новых организмах для продолжения эволюции.
01:39:21
Объективизация сознания
• В минеральном царстве монады учатся различать температуру и давление.
• В животном царстве начинается процесс объективизации сознания.
• Монады осознают себя как нечто отдельное от внешнего мира.
01:40:18
Приобретение опыта в минеральном царстве
• Монада в минеральном царстве проходит через феномены, связанные с металлами, кристаллами и образованием пород.
• Температура как степень колебания материи стимулирует монаду к самоидентификации.
• Вибрации становятся достаточно сильными для первого восприятия внутреннего и внешнего мира.
01:41:17
Закон свободы и объективизация
• Закон свободы существует во всех природных царствах, но осознаётся как закон только человеком.
• Философы пытаются лишить человечество результата процесса объективизации сознания.
• Лоренц критикует спекуляции, размывающие рамки между сознанием и материальным миром.
01:43:19
Противопоставление в человеческом царстве
• В человеческом царстве противопоставление между самоосознающим «я» и внешним миром необходимо для обретения доверия к себе и самоопределения.
• Риск самоутверждения и изоляции может привести к разрыву связи с существованием.
• Индивид должен осознавать необходимость служения жизни для достижения счастья, радости и блаженства.
01:44:38
Эволюция монады
• Монада должна научиться воспринимать вибрации более высоких молекулярных видов для перехода в высшее царство.
• Освоение высших молекулярных видов материи подразумевает эволюцию монады.
• Внешняя стимуляция стимулирует монаду к самоидентификации и объективизации сознания.
01:46:55
Самоинициированное развитие
• Человеческое царство требует самоинициированного развития, в отличие от автоматических природных царств.
• Для низших царств внешняя стимуляция необходима для оживления и развития.
• Организм человека легко воспринимает температуру благодаря развитому органу восприятия вибраций.
01:47:45
Сознание в минеральном царстве
• Сознание в минеральном царстве проявляется как склонность к повторению и организованная привычка.
• Повышение сознания приводит к инстинктивному стремлению к адаптации.
• Минералы и металлы демонстрируют различные функции, например, строительные материалы и проводники электричества.
01:48:53
Адаптация и использование энергии
• Минералы и кристаллы демонстрируют более сложные и целесообразные признаки использования энергии и материи.
• Инертное поведение материи стимулируется внешней силой.
• Кристаллы используются в технологиях благодаря своим проводниковым свойствам.
01:49:30
Эволюция минеральных манадов
• Минеральные манады поглощаются растениями и переживают процесс оживления.
• Минеральное сознание учится воспринимать эфирные вибрации и приспосабливаться к ним.
• В растительном царстве манады обретают способность различать привлекательные и отталкивающие вибрации.
01:50:30
Развитие растительных манадов
• Растительные манады развиваются наиболее быстро, когда растения употребляются в пищу животными и людьми.
• Научившись воспринимать вибрации, растительные манады достигают более высоких уровней в своём царстве.
• Животные монады заключены в общей оболочке ментальной материи.
01:50:30
Групповые души животных
• Чем выше по шкале эволюции находятся животные, тем меньше манат входит в их группу.
• При пожирании низшего животного манада присоединяется к групповой душе высшего животного.
• Каузальная оболочка человека не является групповой душой.
01:53:12
Эволюция и вегетарианство
• Вегетарианство эволюционно необходимо, так как питание животными подразумевает переход в более высокое природное царство.
• Волки считаются отрицательной тенденцией и более низшей стадией развития по сравнению с овцами.
• Развитыми являются манады, которые являются вегетарианцами.
01:54:41
Каузальная оболочка человека
• У человека самая большая оболочка — каузальная.
• Животное не стимулируется и не развивается из-за отсутствия групповой души.
• Эферизация подразумевает утончение энергии эфирной оболочки.
01:55:42
Завершение чтения
• Чтение завершено, участники могут добавить комментарии или обсудить темы.
• Встреча завершается, планируется продолжение в следующий раз.
ХХХХХХХХХ
|
| |
|
|
| kualspb_2013 | Дата: Воскресенье, 26.10.2025, 19:08 | Сообщение # 38 |
|
Генералиссимус
Группа: Администраторы
Сообщений: 2147
Статус: Offline
| ХХХХХХХХХ
https://vkvideo.ru/video-192941588_456239151
028 Обсуждение моих комментариев и КОНФЛИКТ в ядре (9-12-2022)
00:00:00
Замечания по общению
• Обсуждение проблемы отсутствия внимания к собеседнику.
• Критика чрезмерной детализации и затягивания комментариев.
• Вопрос о целесообразности упрощения знаний.
00:01:00
Обсуждение настроений и методов чтения
• Различие в настроениях участников во время чтения.
• Необходимость выбора метода чтения для улучшения взаимодействия.
• Подтверждение замечаний другими участниками.
00:02:04
Примеры ошибок в объяснении
• Пример с вопросом о махадане и воображении.
• Неясность в объяснении понятий «сорок девятая вселенная» и «всеведение».
• Повторение терминов «атомарные виды сознания».
00:03:47
Позиция по упрощению объяснений
• Предложение упростить объяснения для подготовленных людей.
• Вопрос о необходимости повторения понятий.
• Ощущение, что объяснения слишком сложные для некоторых участников.
00:06:41
Обсуждение тактичности и мнений
• Различие в понимании тактичности между участниками.
• Важность уважения мнений других людей.
• Необходимость избегания перехода на личности в дискуссии.
00:10:13
Принципы сотрудничества в группе
• Подчёркивание важности учёта мнений других для сотрудничества.
• Поиск способов дополнения и помощи друг другу.
• Критика без перехода на личности.
00:12:07
Различие в аргументации
• Аргументы в защиту своего понимания вопроса.
• Недопустимость перехода на личности в дискуссии.
• Призыв к признанию слабых аргументов без личных нападок.
00:13:46
Начало обсуждения
• Участники выражают удовлетворение от возможности высказаться.
• Обсуждается, что резкие слова выражают своеобразие каждого участника.
00:14:44
Подсказка от Александра
• Александр дал подсказку, которая помогла понять материал.
• Упоминается противоречие между самопиаром и поведением махатмы.
00:15:44
Подготовка к чтению
• Подчёркивается важность подготовки к чтению.
• Признаётся ошибка в спонтанных вопросах без понимания контекста.
00:17:01
Значение вопросов
• Подчёркивается польза от озвучивания мыслей и вопросов.
• Обсуждается необходимость импровизации и обсуждения вопросов в процессе чтения.
00:18:50
Роль комментариев
• Комментарии добавляют значимость и полезность чтению.
• Подчёркивается важность комментариев для разных уровней понимания.
00:19:48
Комментарии для новичков
• Необходимость комментариев для тех, кто впервые слышит о эзотерике.
• Критика позиции Олега, который предлагает ограничить комментарии.
00:20:45
Личное мнение о чтениях
• Идеальное чтение для автора — с комментариями Максима.
• Комментарии Максима экономят время и раскрывают недопонятые моменты.
00:22:20
Поиск материала
• Обсуждение того, как люди находят материал через YouTube.
• Личный опыт автора: поиск информации через ролики.
00:23:59
Цель замечаний
• Цель — улучшить чтение, а не заглушить Александра.
• Замечания направлены на уменьшение длительности комментариев.
• Затянутость снижает скорость и продуктивность изложения.
00:24:57
Проблема затянутости
• Затянутость — единственная проблема в комментариях.
• Обсуждение необходимости упрощения комментариев.
• Вопрос о мере уместности комментариев.
00:25:58
Аудитория и опыт
• Комментарии рассчитаны на широкий спектр людей, а не только на присутствующих.
• Опыт в популяризации эзотерики помогает учитывать разные аудитории.
00:26:53
Эзотерика и эгоизм
• Эзотерика должна привлекать широкие слои населения.
• Самокопания часто являются формой эгоизма.
• Важно учитывать разные уровни восприятия.
00:27:50
Концентрация и клиповое мышление
• Гилозоика призывает к концентрации и длительным мыслям.
• Клиповое мышление требует сжатой информации.
• Разные люди предпочитают разные форматы.
00:29:35
Методы медитации
• Повторение тем в «Гранях огни йоги» помогает в медитации.
• Чтение книг может заменить медитации.
• Эффективность методов работы над сознанием варьируется.
00:31:31
Навязывание мнений
• Нет универсального аргумента, кто прав.
• Навязывание мнений недопустимо.
• Каждый имеет право на свой опыт и подход.
00:32:27
Критика и личные оценки
• Замечания не направлены на личность, а на метод.
• Личные оценки могут быть подвергнуты критике.
• Если метод эффективен, аргументы не нужны.
00:33:23
Обсуждение замечаний
• Участники обсуждают претензии и замечания друг к другу.
• Подчёркивается, что замечания не должны восприниматься как нападки.
• Обсуждается необходимость обсуждения методов и подходов.
00:34:21
Объективность и улучшение
• Разговор о невозможности достижения объективного вывода.
• Предложение улучшить комментарии, а не ограничить их.
• Важность понимания эффективности чтения.
00:35:19
Эффективность чтения
• Желание сделать чтения более эффективными.
• Признание ментальной перенагрузки от чтения.
• Необходимость взгляда со стороны для улучшения.
00:36:19
Критика и предложения
• Критика затянутости комментариев.
• Предложения по улучшению: укоротить или сделать более концентрированными.
• Готовность к повторению идей.
00:37:12
Личный опыт и критика
• Поддержка необходимости критики и улучшений.
• Реакция на критику должна основываться на личном опыте.
• Признание ограниченности каждого человека.
00:39:06
Различия в подходах
• Различия в мнениях о необходимости сокращения комментариев.
• Право на другую точку зрения.
• Ответственность за изменения в подходе.
00:39:54
Ценность группы
• Ценность группы в возможности получения обратной связи.
• Благодарность за критику.
• Возможность изменений с помощью группы.
00:40:53
Ступени развития
• Разные ступени развития требуют разных действий.
• Критика тех, кто занимается «ерундой» с точки зрения более возвышенных целей.
• Поддержка занятий, соответствующих стадии развития.
00:42:31
Будущее обсуждение
• Планы на будущее обсуждение книги «Зеркало ученика».
• Ожидание решения проблем на основе авторитетного мнения мастера.
• Благодарность за поднятие вопроса.
00:44:29
Итоги обсуждения
• Обсуждение преждевременности инициирования беседы.
• Недостаток аргументов против аргументов Александра.
• Поддержка продолжения обсуждения с опорой на авторитетные источники.
00:46:20
Обсуждение улучшений и контраргументов
• Александр считает свой метод подачи информации совершенным и не нуждается в улучшениях.
• Максим утверждает, что Александр искажает смысл своих слов.
• Александр подчёркивает, что его действия соответствуют его уровню понимания.
00:47:25
Различия в понимании правильного и неправильного
• На разных стадиях развития понимание правильного и неправильного отличается.
• Каждый действует исходя из своего понимания, и его нельзя заставить делать то, что ему не присуще.
• Для изменения поведения нужны аргументы, которые убедят человека в неправильности его действий.
00:49:08
Уточнение понятия «совершенства»
• «Совершенство» не означает идеал, а указывает на достижение высшей ступени.
• Александр не имел в виду, что его метод идеален.
00:49:52
Преемственность и совместная работа
• Рим считает преждевременным разрушение мыслеформы Александра.
• Важно наладить совместную работу, опираясь на авторитетные источники.
• Каждый участник видит плюсы и минусы других, но обмен данными должен быть благоприятным для всех.
00:54:28
Обсуждение недостатков и систем
• Недостатки участников рассматриваются как ошибки в системах, а не как личные недостатки.
• Преждевременное обсуждение систем может привести к их разрушению.
• Создание мыслеформы требует правильного времени и готовности участников.
00:55:49
Аргумент в пользу изменений
• Изменения могут привести к личностному росту и развитию.
• Принятие критики рассматривается как конструктивная работа над собой.
00:56:48
Неприятие мнения других
• Автор не согласен с Олегом и считает неприемлемым подстраиваться под мнение других.
• Многие советы других людей могут быть вредными и невежественными.
• Автор занимает жёсткую позицию в дискуссиях с Олегом, считая его предложения вредными.
00:58:49
Понимание и конструктивная критика
• Обсуждение важности понимания друг друга и возможности изменения своих комментариев в ответ на конструктивную критику.
• Подчёркивается, что никто никого не заставляет что-либо делать, но можно попробовать изменить свои подходы.
00:59:57
Различие в подходах к советам
• Спор о том, к каким советам стоит прислушиваться, а к каким — нет.
• Пример с наркоманом, который даёт абсурдные советы, иллюстрирует опасность следования всем советам без разбора.
• Утверждение, что иногда нужно делать противоположное тому, что советуют.
01:00:55
Индивидуальный подход к общению
• Важность индивидуального подхода к каждому человеку и учёта его особенностей.
• Критика обобщения советов и необходимости понимания личности собеседника.
01:01:51
Оценка советчика
• Необходимость оценки, стоит ли прислушиваться к совету человека.
• Предупреждение о рисках следования советам каждого встречного.
01:03:08
Различия в подходах
• Обсуждение различий в подходах к советам, обусловленных особенностями личности.
• Упоминание о том, что некоторые советы Олега не воспринимались как деструктивные.
01:03:39
Обсуждение эффективности
• Подведение итогов беседы и обсуждение эффективности чтений.
• Вопрос о преждевременности приглашения Александра в беседу.
01:06:10
Эзотерика и личности
• Утверждение, что эзотерики не обсуждают личности.
• Беседа должна была касаться эффективности, а не личностей.
• Подчёркивание важности конструктивного обсуждения для достижения консенсуса.
01:07:06
Итоги обсуждения
• Консенсус не достигнут, но обсуждение было полезным.
• Проблемы нужно обсуждать открыто, а не скрывать.
• Процесс решения проблем продолжается, даже если с первой попытки не получилось.
01:08:06
Метод махатм
• Махатмы доводят ситуацию до абсурда, чтобы показать недостатки.
• Если человек не замечает своих ошибок, обстоятельства могут его «ткнуть носом».
• Беседа может привести к изменению взглядов.
01:09:26
Осторожность в обсуждениях
• Обсуждение личностей в группе требует осторожности.
• Денис инициировал беседу без учёта мнения участников.
• Эзотерики не обсуждают личности, но это не должно мешать обсуждению достижений.
01:12:16
Польза конфликтов
• Конфликты могут привести к гармонии.
• Важно обсуждать темы так, чтобы не навредить группе.
• Не стоит бояться обсуждений.
01:13:12
Инициатива и внутренний конфликт
• Внутренний конфликт вызвал вопрос о причинах обновления без обсуждения.
• Максим предложил пригласить Александра.
• Обсуждение касалось всех участников, а не личных дел одного из них.
01:16:21
Завершение беседы
• Беседа сплотила группу.
• Вопросы будут обсуждаться в группе, а не отдельными участниками.
• Качество работы будет улучшаться.
01:17:14
Связь с форумом
• Фраза Александра связана с темой форума.
• Разные пути могут привести к одному результату.
• Благодарность участникам и прощание.
ХХХХХХХ
|
| |
|
|
| kualspb_2013 | Дата: Воскресенье, 26.10.2025, 19:11 | Сообщение # 39 |
|
Генералиссимус
Группа: Администраторы
Сообщений: 2147
Статус: Offline
| ХХХХХХХХХХХ
https://vkvideo.ru/video-192941588_456239152
029 Решение о моем уходе из группы (13-12-2022)
00:00:12
Обсуждение решения
• Участники обсуждают предложение выбрать дирижёра и решают отложить решение.
• Инициатива отложить озвучивание решения исходит от одного из участников.
• Подчёркивается важность обдумывания решения не только для себя, но и для группы в целом.
00:01:12
Благодарность и поддержка
• Участники выражают благодарность за вклад и не хотят, чтобы один из них уходил.
• Обсуждаются замечания, которые не должны стать камнем преткновения.
• Выражается готовность поддержать решение, даже если оно не поддерживается всеми.
00:02:03
Позиция Александра
• Александр заявляет, что не поддерживает решение и заинтересован в сотрудничестве.
• Предлагается разделить административную работу и популяризацию знаний.
• Подчёркивается важность сохранения отношений.
00:04:36
Последствия решения
• Александр снимает с себя полномочия администратора и не будет участвовать в административных обсуждениях.
• Участники продолжают руководить группой самостоятельно.
• Александр не планирует участвовать в мероприятиях группы в ближайшее время.
00:06:49
Вопрос о Ларсе
• Обсуждается приглашение Ларса на встречу группы.
• Александр отказывается участвовать во встрече с Ларсом.
00:07:43
Прогноз развития группы
• Максим спрашивает о прогнозе развития группы после принятого решения.
• Александр отказывается давать прогноз, так как решение уже принято.
00:08:47
Оценка отношений и сотрудничества
• Александр оценивает отношения как паузу на Discord.
• Подчёркивается важность популяризации знаний, но не участие Александра в проекте.
00:09:56
Возможность возвращения
• Обсуждается возможность возвращения Александра в группу при изменении решения.
• Александр готов участвовать в обсуждении назначения руководителя.
00:11:24
Ответственность и советы
• Александр подчёркивает, что участники должны принимать решения самостоятельно.
• Возможность советоваться с ним остаётся, но только при согласии на его предложение.
00:14:14
Видео на YouTube
• Обсуждаются видео на YouTube-канале и возможность их удаления.
• Александр предупреждает о последствиях удаления видео.
• Видео могут использоваться для популяризации знаний, но не в коммерческих целях.
00:16:06
Удаление видео
• Уточняется, что удаление видео с участием Александра будет непоправимым решением.
• Поднимается вопрос о хронологии видео.
00:16:15
Условия возвращения в группу
• Удаление видео и введение нового человека в администрацию неприемлемы.
• Возвращение в группу возможно только при согласии на условия.
• Последнее слово должно оставаться за автором.
00:17:10
Обсуждение решений
• Решения должны приниматься после обсуждения втроём.
• Автор предполагает, что будет выслушивать аргументы и предлагать варианты.
• В случае отсутствия компромиссов последнее решение остаётся за автором.
00:18:27
Недопустимость обсуждения без автора
• Обсуждение решений без автора считается ударом ниже пояса.
• Автор огласил своё решение с учётом этого факта.
00:19:30
Планы на будущее
• Нет планов добавлять новые мероприятия или участников.
• Ядро группы остаётся в текущем составе.
• Ситуация может измениться в будущем.
00:20:32
Завершение встречи
• Автор признаёт свою ответственность за кризис.
• Участники могут продолжать деятельность без автора.
• Симпатия автора к участникам остаётся.
00:21:28
Условия возвращения
• Для возвращения автора в группу участники должны добровольно принять его решение.
• Решение должно быть искренним и выгодным для группы.
• Если оба участника не согласны, возвращение автора невозможно.
00:22:43
Прощание
• Встреча завершается.
• Благодарность Александру за участие.
• Прощание.
ХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХ
https://vkvideo.ru/video-192941588_456239149
030 С Денисом о ситуации в группе и о мыслеформах (7-02-2023)
00:00:00
Введение и обсуждение практики
• Александр Сви приветствует собеседника и обсуждает громкость звука.
• Обсуждается практика и текущие дела, связанные с эзотерикой.
00:00:29
Работа над переводами и чтение Алисы Бейли
• Александр рассказывает о переводе материалов для «Гизойки» и чтении Алисы Бейли.
• Упоминается желание нарисовать схемы на основе новых знаний из «Гизойки».
00:01:30
Визуальная подача информации
• Подчёркивается важность визуальной подачи информации для упрощения восприятия материала.
• Приводится пример схемы с 49 планами, созданной Александром.
00:03:01
Участие в чтениях и групповые проекты
• Обсуждается отсутствие желания участвовать в чтениях из-за нехватки времени.
• Отмечается, что групповая работа требует активного участия и может тормозить другие проекты.
00:05:58
Критика стиля Максима
• Критикуется использование сложных философских терминов и быстрый темп речи Максима.
• Подчёркивается, что такие особенности затрудняют понимание материала.
00:06:48
Наглядность в презентациях Казима
• Отмечаются наглядные схемы Казима, которые облегчают восприятие материала.
• Сравнивается стиль Казима с стилем Максима.
00:09:16
Формирование элементалов
• Обсуждается вопрос формирования элементалов в контексте субъективизма и объективности.
• Александр делится своими мыслями о субъективности и объективности мира.
00:11:14
Создание схем мыслеформ
• Александр рассказывает о планах нарисовать схемы процесса создания мыслеформ.
• Описывается процесс взаимодействия ментальной оболочки с элементальной материей.
00:13:40
Существование мыслеформ
• Объясняется, что мыслеформа может существовать вне оболочки только при поддержке мыслителя.
• Подчёркивается важность энергетизации мыслеформы для её длительного существования.
00:15:30
Мыслеформа внутри и вне оболочки
• Обсуждение различий между мыслеформой внутри и вне оболочки.
• Упоминание о создании схемы процессинга объективных действий.
00:16:29
Процесс передачи информации
• Описание передачи информации через физическую, эфирную и эмоциональную оболочки.
• Роль меридианов и чакр в этом процессе.
• Влияние желания и мысли на формирование эмоции или воображения.
00:17:22
Создание мысли формы
• Интеллект создаёт вибрацию, которая формирует мысли форму.
• Взаимодействие эмоциональной и ментальной оболочек.
00:18:17
Процесс воплощения идеи
• Последовательность: мысль → желание → ощущение.
• Пример резчика по дереву: от идеи до физического воплощения.
00:20:10
Восприятие и память
• Сравнение восприятия с загрузкой информации в память.
• Важность размышлений для активации информации в сознании.
00:24:04
Растворение информации в памяти
• Информация в памяти растворяется при отсутствии внимания.
• Роль внимания как луча манады в оживлении информации.
00:29:21
Структура памяти
• Разделение памяти на долгосрочную и краткосрочную.
• Долгосрочная память включает сознательные и подсознательные воспоминания.
• Кратковременная память связана с мысли-формами.
00:30:17
Дежавю и скрытые воспоминания
• Дежавю как явление, связанное с всплыванием воспоминаний из подсознания.
• Скрытые воспоминания из предыдущих воплощений.
00:31:06
Понимание и объяснение
• Понимание материала не всегда совпадает с умением его объяснить.
• Для объяснения нужно создать схему, которая поможет зафиксировать понимание.
• Символы и схемы упрощают понимание и запоминание.
00:32:28
Создание схем
• Создание схем требует времени, но позволяет легко вспоминать информацию.
• Схемы помогают собрать разрозненные кусочки информации в единое целое.
• Иногда схемы открывают новые закономерности, которых нет в тексте.
00:33:51
Монада и её границы
• Автор сомневается в том, что монада является последней неделимой единицей.
• Он сравнивает монаду с частью большего целого, например, с галактикой.
• Пытается расширить схемы, включая галактические планы.
00:35:57
Обсуждение схем
• Автор планирует нарисовать схемы для обсуждения элементалов и мыслеформ.
• Обсуждается необходимость уточнения понимания материала через обсуждение.
00:36:39
Отношения с Максимом
• Автор вышел из ядра из-за дискомфорта от равноправия с Максимом.
• Максим доминирует, что не устраивает автора.
• Автор наблюдает за процессом без активного участия, чтобы выявить ошибки.
00:39:51
Формат обсуждений
• Обсуждается возможность обсуждений вдвоём или втроём.
• Автор предпочитает обсуждения с людьми, которые не боятся признавать свои ошибки.
• Максим часто торопится отвечать, что мешает обсуждению.
00:42:41
Индивидуальный темп
• Автор предпочитает двигаться в темпе, который выдерживает его сознание.
• Иногда ему нужно время для глубокого размышления.
• Планируется обмен результатами после завершения работы.
ХХХХХХХХХХХ
|
| |
|
|
| kualspb_2013 | Дата: Воскресенье, 26.10.2025, 19:16 | Сообщение # 40 |
|
Генералиссимус
Группа: Администраторы
Сообщений: 2147
Статус: Offline
| ХХХХХХХХХХХ
https://vkvideo.ru/video-192941588_456239150
031 Беседа с Денисом о гилозоике (8-02-2023)
00:00:02
Введение и тема беседы
• Обсуждение создания мыслеформ, их связи с памятью и оболочками.
• Упоминание книг Алисы Бейли и Гизойки как источников знаний.
00:00:49
Личный опыт и упорядочивание знаний
• Автор признаёт своё недостаточное знание темы.
• Беседа с собеседником стала поводом для упорядочивания информации.
00:01:47
Восприятие информации на ранних этапах ученичества
• На первых этапах ученичества техническая информация не так важна.
• Информация воспринимается как гипотеза из-за отсутствия казуального сознания.
00:02:42
Переключение интересов
• Ученики часто переключаются между различными учениями.
• Пример из личного опыта: интерес к одному учению может угаснуть, если появляется новое.
00:04:28
Очищение оболочек
• Важность очищения физической, эмоциональной и ментальной оболочек.
• Различие между хорошей и плохой информацией помогает в очищении.
00:05:25
Оценка информации
• Анализ информации как способ различения хорошего и плохого.
• Информация должна быть полезной и вкусной.
00:07:23
Пища для оболочек
• Информационные блоки как пища для физической, эмоциональной и ментальной оболочек.
• Примеры физической пищи: вода, растения, фрукты.
• Эмоциональная пища: фильмы, музыка.
00:08:14
Взаимодействие с материей
• Материя, которая была снаружи, становится частью нашей оболочки через взаимодействие.
• Примеры: физическая пища, эмоциональные впечатления от фильмов, музыки, книг, ментальная информация.
00:09:14
Роль внимания
• Внимание сравнивается с лучом прожектора, который освещает материю вне нашей оболочки.
• Интерес и внимание приводят к проникновению материи внутрь оболочки.
00:10:07
Ментальная и эмоциональная оболочки
• Ментальная и эмоциональная оболочки накапливают огромное количество материи.
• Сравнение с большой квартирой, наполненной предметами.
00:11:06
Формы и их создание
• Эмоциональные и ментальные формы сравниваются с предметами в квартире.
• Примеры форм: прочитанные книги, прослушанная музыка.
00:13:03
Структура форм
• Формы построены из «кирпичиков» — молекул эмоционального и ментального мира.
• Аналогия с физическими формами и таблицей Менделеева.
00:14:59
Вибрации и планы
• Вибрации высокой частоты характерны для высших планов материи.
• Гилозоика утверждает существование форм на всех планах.
00:15:59
Теософские представления
• Теософы делят миры на рупа и арупа, считая высшие миры бесформенными.
• Гилозоика опровергает эту модель, утверждая существование форм на всех планах.
00:17:03
Космические миры
• Космические миры также построены из материи и имеют элементарные кирпичики.
• На верхнем космическом плане дифференциация заканчивается, остаются только кирпичики.
00:20:31
Эволюция сознания
• Сознание активируется в минеральном царстве и расширяется по мере эволюции.
• Индивиды достигают широкого сознания, охватывающего планетарные и галактические масштабы.
00:22:21
Вершины эволюции
• Достижение первого мира считается вершиной эволюции.
• На этом уровне индивид знает все законы всех миров и воспринимает их как часть своей оболочки.
00:23:11
Эволюция сознания
• В бутхическом мире индивид воспринимает себя частью большего целого.
• Сознание становится единым со всеми, кто достиг той же ступени.
• Поднявшись в атмический мир, сознание расширяется, и индивид знает всё, что знают другие в этом мире.
00:24:03
Вершина эволюции
• На высшей ступени эволюции индивид знает обо всех, кто поднялся вместе с ним.
• Он обладает знанием о материи внутри и вне своих оболочек.
• После достижения вершины индивид отдыхает, а затем создаёт новые миры.
00:25:00
Создание новых миров
• Отдохнувший индивид способен создавать новые миры, аналогичные тем, по которым он поднялся.
• Он помогает другим манатам подняться и стать частью единого коллектива.
00:26:42
Цвета в схемах
• Коричневый цвет символизирует плотный мир, состоящий из трёх физических подпланов.
• Зелёный цвет используется для обозначения низшей ментальной оболочки.
• Голубой цвет связан с каузальной оболочкой.
• Синий цвет символизирует высший мана.
• Жёлтый цвет обозначает высшие триады.
• Красный цвет может символизировать как шестой луч, так и более высокие миры.
• Фиолетовый цвет находится выше красного и ассоциируется с седьмым лучом.
00:33:22
Эзотерические иерархии
• В эзотерике существует двенадцать творческих иерархий.
• Пять освобождённых иерархий уже покинули нашу солнечную систему.
• Семёрка при более подробном рассмотрении оказывается цифрой двенадцать.
00:34:33
Главные цифры и их значение
• Тройка, семёрка и двенадцать — главные цифры, связанные с знаками зодиака, нотами и цветами спектра.
• Чёрные линии на схеме отделяют высший ментальный и эмоциональный планы от низших.
00:35:33
Границы миров
• Чёрные линии обозначают границы между эфирным и плотным миром, а также между ментальным и эмоциональным планами.
00:35:57
Положительные и негативные качества
• Положительные качества духа формируются из молекул высшего эмоционального мира.
• Негативные качества, такие как эгоизм и зависть, происходят из низшего эмоционального мира.
00:36:58
Низший астрал
• Низший астрал связан с негативными явлениями, такими как белые горячки у алкоголиков и наркоманов.
00:37:55
Эфирная оболочка
• У развитого человека активизированы верхние центры эфирной оболочки, что позволяет использовать молекулы более высокого качества.
• У неразвитого человека активизированы центры ниже диафрагмы, и его эфирная оболочка построена из молекул более низкого качества.
00:39:42
Ментальная оболочка
• У неразвитых людей ментальная оболочка построена из молекул 4767, у развитых — из 474 и 475.
• Молекулы 474 и 475 позволяют принимать информацию из казуальной оболочки.
00:43:29
Идеи Платона
• Задача учеников — принять идеи из казуального мира и изложить их в текстовом или схематическом виде.
00:44:38
Бутхическая оболочка
• Мистики могут соприкасаться с бутхической оболочкой, но не способны формулировать мысли-формы.
00:46:27
Мистики и ясновидение
• Многие мистики черпают информацию из высших слоёв эмоционального мира, а не из бутхического.
• Ясновидение в эзотерике считается препятствием для принятия идей из казуального или бутхического мира.
00:48:14
Ясновидение и высший ментал
• Мистики, погружённые в эмоциональный мир, теряют способность развивать высший ментал.
• Без высшего ментального развития невозможно соединиться с каузуальной оболочкой.
• Многие мистики пренебрежительно относятся к книгам Алисы Бейли, Гилозоики и Елены Петровны Блаватской.
00:49:12
Анта-корана и её функции
• Анта-корана соединяет низший ментал с каузуальной оболочкой и может достигать более высоких миров.
• Анта-корана отвечает за вливание сознания высших миров в низшие оболочки.
• Атма наполняет человека энергией и связан с сердечными чакрами.
00:51:03
Связь мистиков с высшими мирами
• Мистики могут достигать бутхической оболочки через атму.
• Стадия святого в Гилозоике означает полное избавление от негативных качеств и эгоизма.
• Без высшей ментальной оболочки мистик не сможет правильно описать высшие миры.
00:52:02
Роль высшей ментальной оболочки
• Высшая ментальная оболочка необходима для правильного изображения схем высших миров и претворения идей в мысли-формы.
00:52:41
Учения и критика
• Автор ссылается на фильмы, основанные на учениях Алисы Бейли, Елены Петровны Блаватской и Живой Этики.
• Учения Живой Этики критикуются в Гилозоике, но автор считает их важной базой.
• Пётр Донов и его ученик Иванов критиковали рериховцев.
00:53:25
Критика учений
• Елена Ивановна Литбитера и Алиса Бейли также подвергались критике.
• Не стоит обращать внимание на критику в учениях, важно изучать фундаментальные трактаты.
00:54:03
Введение и основы фильма
• Обсуждение негативных отзывов учителей.
• Фильм основан на работах Блаватской, Рерихов и Алисы Бейли.
• Демонстрация картинок для понимания темы.
00:54:57
Структура материи
• Атом состоит из ядра, электронов и кварков.
• Упрощённое изображение мельчайших частиц плотного мира.
00:55:47
Эфирный мир
• Эфирный мир состоит из молекул эмоционального мира.
• Эмоциональный мир — из ментального мира.
• Ментальный мир — из бутхического мира.
00:57:25
Атмический мир
• Бутхическая материя построена из молекул атмического мира.
• Упоминание фильма «Учение доброй воли».
00:58:11
Вибрации материи
• Высшая материя состоит из вибраций и волн.
• Примеры вибраций: ультрафиолетовое, рентгеновское и гамма-излучение.
01:00:05
Силовые поля
• Силовые линии вокруг макро- и микрообъектов.
• Аура и силовые линии у растений, клеток и человека.
01:01:58
Атом 491
• Описание атома 491 из книги Алисы Бейли.
• Связь с работами Бэбета и Литвитера.
01:02:27
Люди как атомы
• Люди на трибуне стадиона как атомы, образующие целое.
• Пример с флажками на Олимпиаде 1980 года.
01:05:21
Дэвы и элементалы
• Различие между дэвами и элементалами.
• Символ дэвов: человек с рупором, командующий людьми.
• Элементалы как результат команд дэвов.
01:06:31
Дэвы и элементалы
• Дэвы — самосознательные представители дэва эволюции, которые в прошлом были людьми.
• Они выбрали путь развития поддева линии развития.
• Элементалы не способны самостоятельно построить форму, им нужна команда от дэвы.
01:07:29
Символическое восприятие
• Дэвы не имеют речевого аппарата, как у людей, но могут воздействовать на элементалов звуком.
• Для понимания взаимодействия дэвы и элементалов требуется абстрактное мышление.
01:08:18
Роль дэвы и элементалов в построении форм
• Для построения формы в эмоциональном или ментальном мире нужны дэва как командир и элементалы как исполнители.
• Дэва сравнивается с прорабом на стройке, а элементалы — с рабочими, которые строят здание своими телами.
01:10:08
Взаимодействие элементалов
• Элементалы занимают место «кирпичей» в здании, формируя эмоциональную или ментальную форму.
• Энергия, направляемая мыслителем, удерживает элементалов в форме.
• Когда энергия прекращается, элементалы начинают расходиться.
01:12:00
Распад форм
• Формы, которые перестают оживляться мыслителем, начинают распадаться.
• Остатки форм могут сохраняться некоторое время, но постепенно растворяются.
• Элементалы притягиваются к другим формам по команде других мыслителей.
01:13:44
Создание форм
• Для возникновения форм нужны строительный материал и проект.
• Проект создаётся мыслителем на более высоком плане, а дэва строит форму из элементалов.
01:15:50
Ментальная оболочка и магнетизм
• Ментальная оболочка имеет ядро, которое действует как магнит, притягивая мысли-формы.
• Ядро получает энергию с высших планов, усиливая свой магнетизм.
• Мысли-формы, притянутые оболочкой, сами становятся магнитами, привлекая соответствующие формы.
01:17:58
Притяжение ментальной материи
• Ментальная оболочка притягивает не отдельные мысли, а целые концепции и формы.
• Накопленные мысли-формы усиливают магнетизм оболочки, превращая её в более крупный магнит.
• Интерес каждого человека определяется тем, что он накопил в своей ментальной оболочке.
01:19:09
Влияние интересов на ментальную оболочку
• Интересы человека формируют его ментальную оболочку.
• Увлечение шахматами заполнило ментальную оболочку информацией о партиях.
• Отказ от шахмат освободил место для других интересов.
01:20:04
Управление информацией через интерес
• Интерес создаёт «магнит», притягивающий информацию.
• Отказ от интереса приводит к прекращению поступления соответствующей информации.
• Аналогично можно управлять любыми интересами.
01:21:01
Хранение и использование информации
• Накопленная информация хранится в ментальной оболочке.
• Сознательное забывание информации освобождает место.
• Шахматисты используют накопленную информацию для обыгрывания новичков.
01:22:32
Упорядочивание информации в ментальной оболочке
• Информация упорядочивается в ментальной оболочке, как в квартире.
• Периодическое обращение к информации оживляет её.
• Неиспользуемая информация может «раствориться».
01:23:53
Оживление мыслеформ вниманием
• Внимание оживляет мыслеформы, позволяя их использовать.
• Пример с шахматной партией иллюстрирует применение заготовленных ходов.
• Без использования мыслеформа может «раствориться».
01:24:43
Аналогия с туманом
• Мыслеформы сравниваются с туманом, который испаряется под действием солнца.
• Оживление мыслеформы делает её плотной, а отсутствие использования — прозрачной.
01:26:04
Аналогия с командиром и подчинёнными
• Внимание сравнивается с командиром, который поддерживает дисциплину.
• Отсутствие внимания приводит к рассеиванию мыслеформ.
• Возвращение внимания уплотняет мыслеформы.
01:27:04
Процесс исчезновения мыслеформ
• Без внимания мыслеформы исчезают.
• Пример с командиром и подчинёнными иллюстрирует, как отсутствие внимания приводит к рассеиванию формы.
01:27:26
Ментальная оболочка и мыслеформы
• В ментальной оболочке нет замков, запрещающих другим использовать её содержимое.
• Мыслители могут заимствовать мыслеформы из ментальной оболочки других людей.
• Использование мыслеформы другим человеком не уменьшает её количество в ментальной оболочке.
01:29:20
Аналогия с файлами на компьютере
• Передача файла на компьютере не приводит к его потере для отправителя.
• Мыслеформы, переданные другим, остаются в ментальной оболочке отправителя.
• Несколько раз использованные мыслеформы становятся частью ментальных оболочек других людей.
01:30:14
Эгрегоры и коллективные мысли
• Родственные мыслеформы соединяются в эгрегор на ментальном плане.
• Эгрегор — это «облако» мыслей, созданное множеством людей.
• Люди могут подключаться к эгрегору и быть убеждёнными в его идеях.
01:32:06
Влияние эгрегоров на убеждения
• Политические, религиозные и научные эгрегоры формируют убеждения людей.
• Подсоединение к эгрегору может усилить существующие убеждения.
• Догмы, сформированные эгрегорами, могут быть ошибочными, но трудно поддаются изменению.
01:33:00
Пример религиозной догмы
• В православии существует догма, что эзотерика связана с сатанизмом.
• Несмотря на ошибочность этой догмы, она остаётся мощной мыслеформой в ментальном мире.
• Ментальные оболочки людей могут быть зациклены на эгрегорах, построенных другими людьми и ими самими.
01:33:54
Заключение
• Автор выражает желание услышать больше вопросов по теме мыслеформ и эгрегоров.
• Подчёркивается важность применения знаний на практике.
• Завершение обсуждения с благодарностью за внимание.
ХХХХХХХХХ
|
| |
|
|
